《假如给我三天光明》读书指导读后交流课教学设计

《假如给我三天光明》读书指导、读后交流课 教学设计 教学目的： 1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。 2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。 3、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。       4、理解文章所传达给我们的人文精神，并时时提醒我们保持乐观、积极向上的生活态度。 第一课时 教学过程： 一、导入 同学们你们知道怎样可以变得更聪明吗？告诉你们一个好办法，那就是读书。 你能说一说有关读书的名言吗？ 二、分享自己的读书方法 1、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？   学生交流。 2、总结：大家的读书方式各有千秋。其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。（屏幕出示） 它到底具有什么神奇的魅力呢？就让赶紧我们走进它吧！ 三、初识《假如给我三天光明》 1、你拿到这本书，认为应该先看什么？ 板书 （作者简介） 师：我们怎样去读呢？ （粗读 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句读。） 作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。 从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。 书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。 2、还要看什么？ 板书 （目录） 师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。 从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言 师：目录也有这样强的感染力啊！ 3、接下来要看什么？ 板书 点击（序言） 师介绍序言的作用，看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看 学生看序言部分，交流：你从序言中又了解到一些什么？ 3、师：刚才我们读了目录、作者简介、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？           板书 想情节 内容 学生发挥想象，自由猜想 四、“他山之石” 老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。 （一）我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤…… 师：用你自己喜欢的方法读这段文字 刚才，你是怎么读这段话的？（细细地读   边读边想像）板书：细读 想像 师：除了读，还要想，请你再细细地读这段文字，你想到了什么？心中有什么想说的？ 学生交流 师：透过这传神、优美的文字，海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活，还记得我们四年级时学过的课文，文中的安静也是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。这就是我们从这段文字中所感悟出来的。（板书：感悟）     我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读，边读边想象，再感悟。就用这种方法读读下面的两段话，相信你会有新的收获。 （二）爱就像太阳出来以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感觉到了雨，因而知道花和干渴的土地在炎热的一天以后是多么高兴得到雨水。你也摸不到爱，但是你感觉到它倾注进一切东西里面去的甜蜜温馨。没有了爱你就不会快活，不会想玩耍。     “有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。” 学生读文，交流：你读出了什么？联系自己实际谈谈自己的想法。 师：你们很会读书，除了会看，还会思考，把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，那就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。 板书：读书笔记 五、开启读书之旅 老师也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。传记中对在海上遇到风暴和在铁路桥上遇到火车的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋人之笔！我摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。 板书： 阅读指导 一看：目录    作者介绍     序言     （粗读） 二想：情节 内容 三看：优美 经典句段   细读 想象   感悟   读书笔记 第二课时 教学过程： 一、 导入课题 生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的过程；这样，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。面对挫折与磨难，人生需要坚强。 二、你所了解的海伦·凯勒 海伦凯勒，被认为是十九世纪的奇人，她的精神让整个世界为之震撼，她的名著滋养着一代又一代人的心灵。同学们已经阅读《假如给我三天光明》有一段时间了，你了解海伦.凯勒多少呢？    学生交流后，教师出示课件简介海伦·凯勒：  三、选段赏析 同学们，既然我们对海伦凯勒有了基本的了解了，下面就请走进她的自传《假如给我三天光明》，走进这位集盲、聋、哑一身的伟大女作家内心世界，来领略这位被誉为美国“精神楷模”的杰出女作家的丰富情感。 1、请同学们快速浏览书的178—184页，思考：海伦是如何安排这三天的？并完成表格。   阅读后交流，概括作者对假想中三天光明的安排。  第一天，看望老师，约请朋友，树林散步，看落日，夜晚回忆。     第二天，参观自然历史博物馆、艺术博物馆、看戏。    第三天，浏览纽约城，看日常人的生活和世界、看戏剧。  2、分别对这三天的活动进行探讨研究。  教师这样启发引导：在海伦假想的三天活动中，分别流露出海伦怎样的情感，找出来，读一读，体会一下。  待交流之后教师用课件总结： （1）在第一天的活动中，作者所望老师、朋友，她把这些看作是时间最宝贵的东西，正是因为她们给了海伦生命、智慧和友爱，所以，这些描写也体现了海伦对亲情、对友情的珍爱，也可以看出海伦善良的本性。板书：亲情、善良。  （2）在第二天的活动中，她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这有显示了她坦诚积极进取的精神。板书：坦诚。  （3）在第三天的活动中，不仅有对沸腾的纽约城 的赞叹，更难能可贵的是把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱胸怀。板书：博爱。   四、品读 同学们，你们读到了她心中“看”到的世界吗？（先自由的） 课前老师已经听到了许多同学的朗诵，现在请你来把这本书中让你感悟深刻的地方来朗读一下。        再一次读这些文字，相信大家的心里一定有许许多多要表达的，请你把你的感受和大家一起分享。 （学生自由讨论，交流，老师作相应评价） 五、总结     马克·吐温曾经这样评价过海伦·凯勒：十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。（出示，指名读。）        在海伦凯勒的笔下，爱和生命是她永恒的主题，同学们，让我们永远记住这位伟大的女性和她的文字。最后老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺。 《阅读，终生的承诺》 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。