《长方形正方形的周长》教学实录

教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗2。 教学目标： 1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。 2、会计算长方形和正方形的周长。 3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。 4、体验主动获取新知识的成就感，体会运用新知识解决实际问题的愉悦 。 教学重点：长方形和正方形周长的计算及推导。 教学难点：培养学生独立探究及合作学习的能力。 教具准备：课件一套 学具准备：长方形和正方形纸片若干 教学过程： 一、创设情境，激情导入 师：同学们，谁喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？请举手。哦，这么多的同学喜欢看，那么今天羊村的两位客人也来到了我们的课堂，大家看是谁？ （展示课件2） 学生：喜羊羊和美羊羊。 师：他们来是请同学们帮忙的，大家想不想帮助他们？请仔细听，他们要用同样地速度同时出发，一个在长方形跑道上，另一个在正方形跑道上赛跑，请同学们做一下裁判，看谁先到达终点？（结合课件教师详细说明） （学生回答） 师：为什么你认为美羊羊（喜羊羊）先到达终点？ 生：因为他跑的那段路短。 师：他跑的路程实际是指这两个图形的什么？（生：周长）对，只有知道长方形和正方形跑道的周长，就知道谁先到达了。那这节课我们就一起探讨长方形和正方形的周长。 （板书课题） 二、 合作探究，解决问题 1、复习长方形、正方形的特点。（课件3） 师：谁能对照着图形，说一下长方形有哪些特点？正方形呢？（生回答）好，请拿出手中的长方形纸片，小组内讨论一下，你打算怎样求长方形的周长？ 2、探究长方形周长公式。 （1）、小组讨论方法并写出。 （2）、教师找出典型的方法板演。 生1+4+8+4=24(厘米) 师：说一下，你是怎样想的？ 生1回答，师肯定这种方法，并及时板书。 板书：长方形的周长=长+宽+长+宽 生2:8×2+4×2=24（厘米） 师：说一下你的想法。（生2回答） 师：说的真好，还有谁想再说一下你的想法？（再次让学生说出想法，同时利用课件3显示：两个长、两个宽） 教师板书：长方形周长=长×2+宽×2 生3：（8+4）×2=24（厘米） 师：你能说一下你的想法吗？ 生3说想法，当学生的解释出现困难时，利用课件4进行直观演示。 师：这就是说长方形的周长还可以看作是长与宽和的2倍，也就是2个长与宽的和。 板书：长方形的周长=（长+宽）×2 3、比较择优。 结合板书的三种方法，让学生比较从而选择最优的求长方形的方法，即：长方形的周长=（长+宽）×2 4、练习1.（课件5） （生做，两生板演，及时进行反馈） 师：长方形的周长我们会求了，那给你一个正方形，你会求它的周长吗？ 5、探究正方形的周长（课件6） 学生利用学具自主探究正方形的周长，根据回答教师进行板书。 板书：正方形的周长=边长×4 三、 巩固练习，深化目标 小试身手，展示能力（课件7） 1、篮球场是一个长方形，长26米，宽14米。它的周长是多少米？ 2、有一块正方形的花坛，边长是12米，要在这个花坛的四周围上篱笆，需要准备多少米篱笆？ （生做练习，及时反馈矫正。） 师：刚才同学们通过自己的努力，学会了求长方形和正方形的周长，那现在我们是不是可以帮助喜羊羊和美羊羊解决难题了？（课件8） （首尾呼应，学生分别解决，并说出谁先到达） 四、 课堂检测，拓展延伸 快乐点击，轻松解决（课件9、10、11、） 1、判断对错 （1）长方形四条边的长度的和叫长方形的周长。           （   ） （2）长方形的周长=长+宽×2                            （   ） （3）一个长方形长8米，宽2米，它的周长是10米 。     （   ）               2、教室的黑板长4米，宽2米，同学们要布置教室，想在黑板的四周拉花，请你算一算，这块黑板需要准备多长的拉花？ 3、有一块正方形桌布，边长是14分米，要在桌布的四周镶上花边，需要有多长的花边？ 拓展延伸 同学们美化校园,要用铁栏杆围出一个长是25米,宽是10米的长方形花坛，这个花坛的一边靠墙，需要多少米长的铁栏杆？   五、 回顾反思，升华目标（课件12） 师：同学们，想一想这节课你都有哪些收获？（生谈收获，对知识进行梳理）