《地球爷爷的手》教学设计

教学目标 1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。 教学重点  通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。 教学难点 通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。 教学时间 　　2课时 教学过程 第一课时 一、   激趣导入： 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？ 现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”（然后老师也放飞一次纸飞机。）   师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。 指读课题《地球爷爷的手》。 齐读课题。  二、读文、识字、探究、感悟。   1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读   2．看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。）  3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。）     4．认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子）  5．同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请…为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。）    7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。）    8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）   9．类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，  察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。） 10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）   11．练习分角色读课文。（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。）  三、拓展与巩固。   1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）   2．指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）   3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。   四、作业设计：  努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。   第二课时 一、   复习识字   出示卡片，学生当小老师检查     二、学习生字   1、观察要写得的字，并认读   2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们  3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写： 球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。  桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。  4、学生练写，教师巡视。  三、拓展实践   实验：跳一跳，看自己能跳多高。 板书设计:       31、地球爷爷的手 地心引力 踢到半空的球掉下来                   能让成熟的桃子掉下来