关于读书,吉姆·特利里斯有一个大胆的说法:在当今美国社会中,读书是唯一重要的社会因素。著名学者朱永新说:“在一定意义上说,一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族,一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会,而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。” 我们学校历来重视师生的阅读与研究,校训“一笔一画写好字,一字一句读好书,一点一滴做真人”,办学理念 “营造书香校园,共享智慧人生”都提到了读书。反观我们的阅读教学,我觉的我们存在以下优势: 1、学校层面对阅读有统筹安排。 学校开设有英语、数学、语文、心理阅读课,有专职老师执教,将课外阅读引进进课堂。 开学初,学校要求各科老师为学生推荐课外读物,语文老师每学期至少指导学生精读一本书。 学校出台星级教师、星级学生规章制度,每年六一儿童节前夕,评出教师、学生阅读之星。 每年,学校还为老师们推荐或购买一定书籍,开展读书交流会,引导教师通过阅读来提升自己、成就学生。 学校编排三套《天天诵读》,收纳古今名篇名段,分年级段发给学生,班主任老师每天带领学生熟读成诵。 2、学生养成课外阅读习惯 在这种大环境下,学生的阅读兴趣浓厚,已经养成了阅读的习惯。老师们百花齐放,或举行“亲子阅读”,或举行“ 海量阅读”,或举行“批注式阅读”,或推行“读书交流会”激发学生的阅读兴趣等,学生已经将阅读当成生活的一部分。 我们在阅读上闪光点确实很多,遗憾的是关于阅读事业,因为教师更换、学校事务的繁杂,一时兴起者居多、坚持不懈者少之,做的人多,做的细致的人少。另外,我想如果让学生真正细致的阅读,课后的作业就要少些,把海量阅读引入我们的语文教学,我们的语文课就要压缩些。如何进行?首先要提高课堂实效,前置性作业,做好预习。把课堂上的主要教学内容,以前置作业的形式留给学生,学生自己想办法进行解决。课堂上依据前置作业的内容设计教学过程,以学生的小组、全班交流为课堂主旋律。这样既让学生为了完成前置作业进行了课外阅读,又给课外阅读腾出了课堂上的时间,可谓是一举两得。另外,教师要根据学生的课外阅读持续跟进评价方案,开展读书交流活动。 “最是书香能致远,读书之乐乐无穷。”读书能给我们带来知识;读书能给我们带来快乐;读书能给我们带来享受。教师是人类灵魂的工程师,书籍便是工程师筑就灵魂的蓝图。 将阅读进行到底!