《夜晚的实验》第二课时教学设计及反思

【教学内容】       苏教版小学六下《夜晚的实验》第二课时，本课教学主要围绕一个问题展开——斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确定本课时的教学目标。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。 3．学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 【教学重点】 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 【教学难点】 感受科学家细心观察、善于思考、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 【教学方法】    引导学生自主学习、小组合作探究学习方法，多媒体辅助教学法 【教学过程】 一、谈话导入。 1、同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么。） 2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）     斯帕拉捷是怎样做这个实验的？     斯帕拉捷是个怎样的科学家？    通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。 二、学习课文第一自然段： 1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 2、指名读。 3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？ 三、学习课文二-六自然段： 1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。 实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思                                                         2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？（分四次进行。） 3、我们发现有的内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。 4、指名回答。 5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。 6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？   这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去。） 7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？ 8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行） 9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。 10、指名说，只要说得有理就可以了。 11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。   有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？（有种豁然开朗的成功喜悦。） 12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？（科学发现一般都要经过：好奇→产生疑惑→观察实验→解惑。这几部分是不能调换顺序的。） 13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？（生自由谈。） 四、学习七-九自然段。 1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？ 2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 3、大家还知道哪些仿生学的事例？（根据青蛙发明了汽车，根据鸡蛋发明了薄壳结构的建筑……） 五、复述课文。 1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。 2、小组合作，练说。 3、班级展示。 六、课堂小结： 课文记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过，告诉我们，正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受到巨大的恩惠。同学们读了这个故事，在思想上一定受到启发，把你的感受用笔写下来吧。 【布置作业】 1、课后第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。 　（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 　（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 2、补充词语。 自（  ）自（  ） （  ）来（  ）去   东（  ）西（  ） 自（  ）自（  ） （  ）来（  ）去   东（  ）西（  ） 自（  ）自（  ） （  ）来（  ）去   东（  ）西（  ） 参考答案： 1、（1）不是真正的丧失视觉，看不见了。 （2）起强调作用。 2、自由自在   一来二去    东奔西走 自言自语    翻来覆去   东碰西撞 自给自足    跑来跑去   东拉西扯 【板书设计】 12、夜晚的实验 看到—→好奇—→夜晚的实验 凭什么      蒙眼 堵鼻      听觉 涂身 堵耳 超声波             巨大恩惠 【教学反思】 《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，进而用这个科学成果造福人类的事实。在教学中，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”这些关键词句，引导学生感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的，并从中学习科学家留心观察，勤于思考，潜心研究，孜孜以求造福人类的精神。本课教学主要围绕一个问题展开——斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。这样的文章，语言平实，学生一读就懂，在语言文字的训练点上还是比较难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，如果上不好，就会使语文课走样，成为科学课。那么这篇课文如何来教？就是在人文性上下工夫，重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。整堂课我都以学生的自主学习，自我感悟为主。前一部分教学，了解实验经过，通过让学生自学及小组讨论交流的形式完成实验表格的内容。这个过程，训练了学生的语言概括能力，学会填写表格语言要简洁明了，才能让人一目了然。因课文条理清晰，班内学生都能较好地完成学习任务。复述课文这个环节，让学生结合表格进行讲述，又训练了他们的语言组织能力和口语交际能力。最后结尾部分的教学，我没有让学生直接说出斯帕拉捷这个人物身上存在哪些精神，而是让学生谈谈学习了这篇课文后的收获。学生在“畅谈自己的收获体会”时，都能联系课文内容进行述说，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了学生的独特体验。