《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标 １、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。 ４、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 教学重点  哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教学难点 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 （一）、激趣引入 １、猜谜语。 ⑴　小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） ⑵　绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） ２、谈话引入。 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ ３、板书课题。 （二）、自学课文 揭示自学要点： 1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。 2、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ （三）、检查自学情况，教学生字词 1、学生读课文。 2、教师范读。 3、再次读文，自查朗读情况。 4、出示词语，检查识字情况。（见课件） （1）你会读哪个词语就大声的读出来。 （2）谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？ 5、识记生字。 学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。 灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。 追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？ 披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？ 阿姨：你把什么样的人叫阿姨？ 7、指导写字 （1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） （2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 （3）请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 （4）展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。 （四）、图文结合，读中感悟 1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。 2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。 3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？ （给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。） 4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。　　 5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？ 6、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗？ （让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。） （五）、拓展学习（作业） １、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。 ２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。 （六）、课堂检测题 1、读一读，说一说。 　碧绿的衣裳 碧绿的（　　）　　雪白的肚皮雪白的（　　） 　长长的尾巴 长长的（　　）　　大大的脑袋大大的（　　）　　　 2、填空。　　　（　　）里有（　　）小蝌蚪，大（　　），（　　）的身子，（　　）长长的尾巴，快活地游来游去。 （此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。） 第二课时 （一）、复习巩固。     课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字？ 1、今天，阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平静。 2、清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行！” （二）、学习“小蝌蚪样子”的部分 池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？ 1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗？ 2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。 （池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。） （三）、学习“青蛙妈妈样子”的部分     多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友知道吗？小蝌蚪常常会不快乐，因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字？长什么样吗？请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。 1、指名说。出示句子： （荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。） 2、教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。 3、你见过“碧绿”的什么？“雪白”是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝呢？ 4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！你能通过朗读把她的美表现出来吗？指名读。 5、青蛙还会捉虫呢！小朋友知道吗？课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？ 6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。 （四）、研读“找妈妈”的经过 看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ 1、学生自由读2——6自然段。 2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？ 第二自然段：    （1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？    （2）师生分角色朗读。 第三自然段：    （1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？    （2）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说——    （3）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？ 第五自然段：    （1）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？    （2）妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？谁来读一读？    （3）就近找伙伴分角色读。 （五）、演一演 现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。 1、学生自由组合成小组试演。 2、指定一小组在班上展示。 3、学生与老师评议。 （六）、说话练习 小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己，她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么？ （1）指名说。 （2）评议。