趣味拼搭—观察物体教学设计

教学内容：青岛版小学数学四年级下册74至75页内容。 教学目标： 1.                 通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4）个正方体搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。 2.                 在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。 3.                 根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维力。 4.                 学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。 教学重难点： 教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。 教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。 教具、学具准备：课件、实物投影、导学案、手电筒、若干小正方体、圆柱体。 课前准备：四人一组，围桌而坐，每组若干小正方体，每组4个圆柱体，每人一份导学案。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，今天老师给同学们带来了几幅神奇的图片，想看吗？（师放课件）你看到了什么？ 师：让我们再来看看，你又看到了什么？ 课件出示旋转后的图片： 师继续出示课件 ： 师：（小结）同一幅画，当我们从不同的角度去观察的时候，会发现不同的信息。 师：现在老师要考考你,这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁? (出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，初步作了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照，学生喊出来这个学生的名字。) 师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论? 生：看后面不好辨认。 师：（小结）看来无论是观察一个人还是观察物体，我们都需要从多个角度、多个方向去观察，只有这样我们才会了解的更全面，今天我们就一起来学习——观察物体。 (板书课题：观察物体) 二、合作探索，学习新知。 (1)教学红点问题。 1.观察物体的注意问题 师：观察物体时，从哪些角度去观察？ 生：从物体的前面、后面、侧面、上面。（教师根据学生的回答适时板书）师：如何正确、规范地观察物体？ 生：眼睛要与被观察的物体平视。（师让学生到前面演示观察的正确方法） 2.默读导学案上的课堂目标 3.猜想任务1：下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？（学生猜想1分钟）     方向：（       )   (        )    (       ) 观察者：（       ）  （       ）  （      ）  4、根据导学案的要求小组合作完成任务2的所有项目。 同组4名学生绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的前面、上面和侧面进行观察，完成任务1的题目，并交流分析总结出结论。 学生展示汇报。 师小结：同一个物体，从不同的角度观察看到的结果是不一样的。 （2）完成任务3的练习。 学生借助圆柱体学具，独立观察，完成填空。 学生展示汇报。 学生提出疑问：从圆柱的侧面和前面观察时，观察到的图形不明显。 教师利用手电筒的光模拟演示目光垂直观察圆柱侧面的情形，让学生在实验过程中感知圆柱侧面垂直观察时的形状。 （3）学习绿点问题，探索规律。 以小组为单位，利用老师提供的学具（立方体块）摆出图①、②、③，再从不同的位置（前面、侧面、上面）依次进行观察，并把每次看到的图形画出来。    ① ② ③  学生画完之后交流，总结结论。 小组展示，学生质疑，解答。 教师小结：从同一角度观察到的图形可能相同，可能不同。 三、巩固练习，提升技能。 1．摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？ 2、按要求摆一摆。                                                  如果从前面看到的图形是     ，从右面看是 ，你有哪些搭法？至少需要（   ）块小正方体才能搭成。 四．课堂小结，反思评价。 师：通过今天的学习，你有什么发现和体会？ 学生纷纷发言。 教师总结：通过今天的学习我们知道了从多个角度去观察物体会了解的更全面，其实不只是观察物体，当我们分析一件事情的时候，也需要多角度地去思考和分析，这样会让我们作出更合理的判断。