一、 激趣导入,引入新课
猜谜语导入新课。
二、 读儿歌,识生字
1、 小动物们多可爱啊,有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动,这就是我们语文课本上的识字4,你愿不愿意自己读读?在读的过程中要是遇到了困难,你怎么办?(可以借助拼音读准字音,或者是向老师同学请教。)
2、 学生快速读课文。
3、 这些字你们认识吗?出示生字:展、运、网
指名读字,组词,
展:谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作?
运:你用什么办法记住它?
网:谁能到黑板上为我们简单的画一张网?你还知道什么网?
4、 我们一起合作来读儿歌,小组里一人读一行,听的同学要注意听字音是否读准。
5、 指名读。
6、 男女生比赛读。
7、 在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生画出小动物的名字,不认识的同桌互相学习。
你都画了那些词?谁画的和他一样?
8、 现在小动物们从儿歌中跑出来了,你还能叫出他们的名字吗?
(出示课件)比赛读词。
小动物们又跑回去了,还能认出来吗?
没有拼音能读吗?
排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?快问问你的同桌。
谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。
9、 出示图片找朋友。出示词语卡片。
三、 合作探究,发现规律
1、 观察这些字,你发现什么了?(都是虫字旁)
2、 还发现什么?读一读想一想,看看你又有什么新发现。
引导学生发现形声字规律:“蚂”这个字读什么,遮住虫字旁又读什么?
像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
3、谁能说出几个形声字呀?
四、 朗读韵文,积累语言
1、刚才学习的真好,现在看看课文读的怎么样了?
把课文读的正确流利,个人自由读,指名朗读。
(指导表演读:读你喜欢的句子,全班表演读)
2、课堂考验连线。
五、总结