燕子专列第二课时导学案

年  级    三年级  科 目  语文  课题  6、燕子专列  课时  第二课时 主备人  初审  定稿  使用人  教 学    目 标  1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。  2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。  3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教  学    重难点  1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。  2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 学  生  自  主  学  习  课 堂 同 步 导 案 【自主学习】    感悟燕子面临的处境。    （1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。    （2）我通过“气温骤降、______、______、______”等词语体会到了燕子的危险处境。    （3）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？我的眼前好像展现了这样的画面_________________。我此时的心情是___________________。    【合作探究】    1.感悟政府对燕子的关心保护。    （1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出的决定是_______________，这真是一个了不起的决定！    （2）为了保护燕子，瑞士政府通过电视、广播等新闻媒体来____大家寻找燕子，我来放飞我想象的翅膀代表瑞士政府写几句号召的话                                         。    2.感悟普通居民对燕子的关爱之情。    （1）居民听到政府的呼吁以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。    （2）“从所填写的词语中不仅感受到了他们在得知燕子的危险情况后的____心情，还体会到了瑞士人民_______、_______的博大的爱心。    （3）我要带着对瑞士人民的敬意再来读这些句子。    3.感悟贝蒂对燕子的真情。    （1）在这些普通的居民中，有一个叫_________的小姑娘最让我感动了，她不在乎脸冻得通红，只在乎_______________；她不在乎手冻得僵硬，只在乎_______________；她也不在乎_______________，只在乎_______________。    我要夸夸小贝蒂__________________________________。    4、有感情地再读全文。    【课堂检测】    1、在大家的救助下，我和我的同伴带着对瑞士人民、瑞士政府、还有小贝蒂的无比感激坐上了“专列”，在临别之际我要对他们说：“__________________________________。”    2、听歌曲《丹顶鹤的故事》，简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事，然后诵读歌词。    【课后作业】    1．把文中的好词佳句抄在积累本上。    2．请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。    _________________________________________________   板书设计  导    学    反    思