爱迪生救妈妈教学设计
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爱迪生救妈妈教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
教材简析 《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲的故事,情节生动曲折、引人入胜,充满智慧和深情。读了文章,我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹,同时也看到了科学就在我们身边,只要肯动脑筋,善于观察生活,一定会有所收获。 教学目标 知识与能力 1.会认11个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在朗读中感悟,并注意积累词句。 过程与方法 运用多种方式识记生字。抓重点词句品读,通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。 情感态度与价值观 领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点 识字、写字,正确、有感情地朗读感悟课文。 教学难点 感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。 教学时数:2课时 教学准备 搜集有关爱迪生的资料。 教学过程 第一课时    一、谈话导入 1.导语:爱迪生是世界闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。 2.板书课题,齐读课题。   二、初读课文,自主识字   1.自读课文,边读边画出生字。   2.想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。 3.小组推荐识字好办法,介绍给同学们。 偏旁加熟字:迪性尾溜恍团 谈 — 讠 → 炎(炎热) 斤 + 丶 → 斥(斥责) 由 + 氵 → 油(油灯) 大+ 亏 → 夸(夸奖) 4.多种方法检查学生认读生字情况。 翘舌音:斥 平舌音:责 5.指名学生分段朗读课文。 思考:文中哪句话概括了课文的主要内容? 三、细读课文,品词析句,感悟文意 (一)学习第二、三自然段,感悟妈妈病情的危急 1.过渡:妈妈怎么了? 教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。 2.她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子,再读一读。 3.学生汇报、交流: 重点品读: (1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。 什么叫“直打滚”?为什么会这样呀?想一想,妈妈在疼得直打滚的同时,还会有哪些表现呢?她可能还会叫些什么?指名读、分小组读、齐读。 (2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 “急忙”还能换成哪些词? 想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。 (3)去医院已经来不及了,医生决定马上在家里做手术。 医生急吗?你是从哪个词中感受到的?为什么医生决定在家里做手术? (4)大家急得团团转。 团团转是什么样儿的?想象一下,急得团团转时会怎么样?能不能演一演? 比较句子:大家急得团团转。 大家很急。 你认为哪个句子更好?为什么? (5)用(   )得(    )练习说话。 4.分角色朗读医生和爸爸的对话,体会医生和爸爸的无奈。 (1)大家为什么会这么急呀?指名说,板书:暗 (2)医生想过办法没有?结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢?他又在迟疑什么呢?    爸爸的办法可行吗?你又是从哪儿知道的? 结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。 (3)分角色表演读对话。    (二)学习第四自然段,悟爱迪生怎么救妈妈,领会爱迪生的聪明。   1.过渡:就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢?   2.自主、合作学习第四自然段:   读一读:用自己喜欢的方式读读第四自然段;   画一画:用直线画出爱迪生救妈妈的句子;   说一说:与同桌的伙伴交流交流。 3.学生交流。 品句: (1)(出示)突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。    结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字,你能体会此刻爱迪生的内心吗? 指名读、评价读、自由读。 (2)(出示)爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(板书:镜子) 师生合作读,学生想象房间里的情形。(板书:亮) (课件出示插图)情境表演(师扮演家长)问:孩子,今天你们学了《爱迪生救妈妈》,能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗?(引导学生用上文中的词来复述。) 4.爱迪生的办法可行吗?你是从哪儿看出的?文中又是怎么写的? 理解“恍然大悟”。爸爸对爱迪生是什么态度?后来呢? 爸爸恍然大悟,医生呢?    5.分角色练读爸爸和爱迪生的对话。 抓住“又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。 (三)学习第五自然段    1.齐读最后一段。    2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问:你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢?(板书:聪明) 3.学生夸夸爱迪生。 4.师质疑,引出第一自然段。 师:大家都急得团团转时,年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命,是什么原因呢?(板书:爱动脑勤动手) 四、总结延伸 1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言,(课件)更全面地了解爱迪生。 2.总结全文,把学生从课内引向课外。 3.课外收集有关爱迪生的名言或故事,讲给同学听听。    板书设计 30爱迪生救妈妈 ↓                  聪明(爱动脑、勤动手) ( 镜子) 暗──────—亮

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