《临死前的严监生》教学设计

教学内容： 人教版五年级语文下册第七组22人物描写一组之二《临死前的严监生》 教学目标： 1、认识2个生字，会写3个生字。能正确读写词语“侄子、郎中”。 2、正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作和神态描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点：感受严监生鲜活的人物形象。 学习作者抓住人物的动作和神态描写人物的方法。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，每个人都有生老病死，死亡是个沉重的话题。当人们面临死亡的时候，总有一些东西舍不得放不下，如亲人、亲情、友情……一个大地主，拥有十多万两银子，你来设想一下他临死前会是什么情景？ 生：一定有很多人来看望他！他一定舍不得自己的亲人！也许在分配遗产呢。 2、语言大师吴敬梓用极其简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。今天我们来学习第22课《人物描写一组》之《临死前的严监生》。 3、看老师写课题，指导：“监”字，上下结构，最后一笔写的长一点。还有一个读音jiān,怎么组词？ 理解：监生。它是什么意思？你怎么知道的？表扬预习的学生。 简介严监生。出示课件。齐读课题，再读一次。 二、检查预习，初步感知： 1、检查生字词。师：昨天我们进行了预习，看你们预习的怎么样？ 出示，齐读。哪个不明白？ 3、读课文。刚才我们读准了字音，明白了词语，接下来我们读读课文吧！指生读，其余学生边听边思考，课文主要讲了一件什么事？ 4、师：严监生在临死前主要做了一个什么动作？目的是什么？    生：伸着两指     两茎灯草（老师板书） 你能把这两个词连起来说说课文主要讲了一件什么事吗？ 生：严监生临死前看见点着的两茎灯草，便伸出两指，灭掉一茎后才死掉。 师：这就是严监生临死前挂念的东西。 5、拿出表格，就可以这样填了。大屏幕出示。 三、精读课文、感知形象： 导语：表格还没有填完呢。下面请同学们默读课文，找出相关的语句划下来，把重点的词句抄在表格内，然后在小组内交流。 交流汇报： 1、有几个人猜测了？生：四个    师：都有谁？生：大侄子、二侄子、奶妈、赵氏 2、师：那哪个小组来汇报一下大侄子、二侄子、奶妈、赵氏分别都猜测了什么？严监生的反应是什么？其他同学认真听， 请一个小组来汇报，每人说一个人的猜测，有不完整的其他同学来补充。 预设：   a  为什么摇头？灯油和两个亲人比起来什么重要？这真是个怎样的严监生？   b  这次的描写和上次的有什么不同？严监生此时的心情如何？让我们一起来读这句话。配上动作就更为传神了。   c  严监生此时着急了，奶妈猜测了什么？严监生的反应怎样？为什么闭着眼摇头？说明了什么？生：焦急 齐读严监生的反应。 师：严监生更加的焦急了，他在想我那宝贵的珍贵的油啊，快烧光了，我是爱你在心口难开啊，假如此时他能说话，他会说什么呢？（学生猜测作答）   d  最后赵氏说了什么？做了什么？严监生的反应是怎样的？齐读。 3、师生分角色朗读课文。      教师读旁人的猜测，同学们读严监生的反应，可以适当的加上动作。 师：这真是“一茎灯草不挑，两根手指不倒！”严监生啊严监生，你真是一个（学生补充）。    出示：吝啬 四、体会写法 师：多么高明的作家啊！吴敬梓先生用了三百来字就为我们勾勒出了一个鲜活的吝啬鬼，让我们如临其境，如见其人。谁能说说作者是抓住了严监生的什么来写的？ 生：动作和神态 师：我们来看看都写了什么动作和神态呢？让我们看着表格再来回忆一下。 这些动作和神态是那么的细小，又是那么的细致，这就是细节描写。 板书：细节 师：短短的几句话就刻画了鲜活的吝啬鬼严监生，我们可以说是细节虽小，但作用很大。这就是小细节大作用。（板书） 师：作家常用细节描写来塑造典型的人物形象，我们在写作时也要学习这种描写方法。 五、小练笔 师：同学们，生活中你可能有这种经历吧。当你考试成绩不理想，没有达到妈妈的期望值时，妈妈会怎么样？写几句话就行，注意细节描写。 学生练笔。请两三名学生朗读，学生点评。 六、总结、作业。    师：今天同学们的表现真棒，谢谢！你的表现，你的精彩回答，你优美的读书声都给我留下了深刻的印象。老师今天的表现是否也给你留下了印象呢？请从我的外貌、语言、动作、神态等方面，写一段话。 师：作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。严监生只是四大吝啬鬼之一，那其余的三个吝啬鬼有什么特点呢？请大家课外阅读语文主题学习丛书72——75页，它向我们介绍了另一个吝啬鬼葛朗台。相信通过大家课外的比较阅读，一定会有更多的发现。