《小蝌蚪找妈妈》教学案例

教学目标：　　　1．学会13个生字和由生字组成的新词。　　　       2．分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，回答课后问题。　　　       3．仔细看图，讲述图意，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。教学重点：学会13个生字和由生字组成的新词。 教学重难点：了解小蝌蚪变青蛙的过程，正确理解动词。教学过程： 一、创设情境，导入课题。　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？　　2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（3）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、自学课文　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？三、检查、交流自学情况　　1．学习生字新词。　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。　　（2）同桌相互说说生字的结构特点。　　（3）教师重点指导：四、导学课文　　1.导读第1自然段　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）　　2.导读第3自然段　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。　　3.导读第4自然段。　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。　　板书：四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。　　4.齐读第5自然段。　　（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）　　5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）五、分角色朗读课文六、总结　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。七、课后练习　　说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　小蝌蚪找妈妈　　　　　　　　　　小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙　　　　　　　　　　大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见　　　　　　　　　黑灰的身子　　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴　　　　　　　　　长尾巴 　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓　　　　　　　　　　找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫