一个数是另一个数的几倍教学案例

教学目标： 1．理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。 2．让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合理推理能力。 3．让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点、难点：理解并掌握“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。 教学准备：图形卡片、小棒。 教学过程 一、游戏导入 1．老师考验你们的听力怎么样？ （1）第一次拍3下，第2次拍6（2个3）下，提问：你能用一句话表示第1次和第2次的关系吗？ 教师补充：第2次拍的次数是第1次的2倍。 （2）第一次拍2下，第2次拍6（3个2）下，提问：你能用一句话表示第1次和第2次的关系吗？ 教师补充：第2次拍的次数是第1次的3倍。 2．“倍”这个字你们认识吗？“倍”是什么意思呢？今天我们就一起来研究一下。 3．板书课题。 二、新授 1.学习例1： 出示2朵兰花，出示6朵黄花，学生说说两种花的关系。 我们还可以把2朵蓝花看成一份，怎么来表示这是一份呢？ 教师示范将2朵兰花圈起来，那么黄花有这样的几份呢？想一想黄花该怎样圈？同桌互相讨论。指名演示。 出示：黄花有（  ）个2朵，黄花的朵数是兰花的（）倍。 如果我拿走2朵黄花，谁能告诉我现在的黄花朵数是蓝花的几倍？为什么？ 现在黄花还是6朵，蓝花呢，变成3朵，你能用倍来说说他们之间的关系吗? 小结：要回答黄花是蓝花的几倍，不能只看一种花的朵数，我们一定要看一种花几朵，另一种花有几个这样的几朵，我们就说是几倍。 2.学习例2： 学生打开书本第73页。数一数蓝花和红花分别有几朵？ 请学生根据例1将花用自己喜欢的那种颜色的水彩笔一份一份圈起来。 提问：蓝花2朵看成一份，红花将怎样圈？ 红花有（  ）个2朵，红花的朵数是兰花的（）倍。 谈话：刚刚我们用圈一圈知道了一个数是另一个数的几倍，但现实生活中很多问题简单的圈一圈就能完成，还要研究如何计算，题目仍然是蓝花有2朵，红花有8朵，红花朵数是蓝花的几倍？不用圈，怎么列式计算？同桌讨论？为什么要计算？ 求8里面有几个2，算式8÷2=4 小结：求一个数是另一个数的几倍，我们用除法计算，得数后面不要写单位名称，因为“倍”不是单位名称。 四、练习 1．完成“想想做做”第1题。 学生独立做题，集体订正时让学生说说你是怎么看出红带子的长沙绿带子的5倍？ 2. 完成“想想做做”第2题。 指名读题，根据题目要求学生操作，填空，教师巡视指导。提问：6里面有几个3？6是3的几倍？15里面有几个3，15是3的几倍？填好后，要求学生把句子完整地读一读。用除法计算检验。 3．完成“想想做做”第3题。 学生在图上连一连，再根据情况列出算式。 4．完成“想想做做”第4题。 根据题目要求先量出这两条线段各长几厘米？提问：你把哪根线段看成1份，第二条线段有这样的几份，应该用什么方法计算？ 五、课堂小结 今天我们认识了“倍”，谁能举例说说自己是怎样理解“倍”的？