教学过程
一、导入新课，激发兴趣。 今天这节课我们继续来学习21乡下人家。（板书、读课题）老师给大家带来了一份礼物，放视频，问学生：乡下的生活是怎样的？师：作者笔下的乡下人家，也是有滋有味，诗情画意。
二、初读感知，整体把握。
屏幕出示学习目标:
1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。 2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。 3.针对自己感兴趣的景物谈体会。 4.积累好词佳句。
开火车朗读课文。提问：乡下人家的生活特点是什么？
师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（独特、迷人） 师：知道独特的意思？ 师：迷人是什么意思？ 师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？ 三、精读感悟，读写训练。
请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么?
出示小组合作要求：
1、 找出屋前、门前，屋后，河里，夏夜，秋夜，都有什么?用三个字概括，写在书上。
2、 找出一处美景，美在哪里？写在一旁。
学生小组讨论中。 汇报。 1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”
师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？ 师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？ 师：想读一读这个句子么？分角色朗读（女生读前半句，男生读后半句）。 师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！ 2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” 引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。 师：这样热爱生活的人家，你向往吗？（接着往下汇报）请带着对这句话的理解来读一读吧！ 3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
师：你是怎么知道的？ 师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？ 师：带着你的理解试着读读。 指名读。 师：读得真不错！想读的同学都来读吧！ 师：写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？ 师：还有那些美景让你们陶醉？ 4“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画. ” 采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述） 师：能把自己的感觉读出来吗？ 师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。 5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” 师：从哪里感受到的？ 师：就像一位威风凛凛的大将军。（读句） 师：那母鸡呢？ 而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。 师：你来读读这部分，你一定能读好。 师：这样的景致，我们想去看吗？一起来读读。 师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。” 6 第六自然段 师：什么是催眠曲？ 师：那它有什么特点？ 师：带着这种感觉你来读读吧！生读 师：老师和你配合来读读，好吗？（师生配合读句） 师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，我们伴着音乐来（读读）把这甜美的歌“唱”给大家。 师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。” 师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？ 师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。（生齐读句子） 师：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。 交流： ……
课堂小结: 师：《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。是按照怎样的顺序写的？
空间和时间交叉的顺序写的。 四、加强积累，拓展运用。
屏幕出示：
1、描写田园风光的故事。
2、 做乡下风景的手抄报。
3、 写一段文字，乡下人家的冬天时怎样的？
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