荷花教学设计

一、教学目标 1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 二、教学重难点 1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会“冒”字的妙处； 2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句； 3、培养学生对大自然美的体验，树立爱护环境，保护环境的意识。 三、教学准备： 多媒体课件；用纸剪好的荷花、荷叶等。 四、教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物） 2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料） 3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。 2．分组出示生词，指读，正音： A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？） B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜓、 3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？ 三、读议结合，体会情感。 　“我”看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l.自由读二、三自然段 　边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。 2．理解并读好重点句。 (1）“荷叶挨挨挤挤的……” 　从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读） （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？ C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。 d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ 　　小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！ 体会“冒”字的妙处 1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？       2.找相关的句子，课件展示句子，指名读。 师：用了一个动词“冒”，你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替？ 生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。 师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒”？ 生（交流得出）：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。 师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间（        ）冒出来”的括号中，体会那是一种“怎样的冒”。 生自由诵读体会。 （3）“有的……有的……有的……” a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！ b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。） c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？ d．自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？） e．指名朗读。 小结：［课件演示：一池荷花］ 师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态） 作者又把这一池荷花看作了什么？ a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） b．分组合作，讨论交流。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。　 （二）巧读四、五段。 1．指名朗读四、五段 2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5．作者为什么会产生这样的联想呢？ 6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 四、拓展练笔 1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 2．交流课前所观察的花。 3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。 4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。 五、环保教育 师：同学们，这一池美丽的荷花是大自然赠与我们的一份礼物。是一幅漂亮的画卷。我们应该如何去保护这幅美丽的画卷呢？ 同学们积极发言，谈谈自己对爱护环境爱护大自然的看法。 六、作业布置 抄写文中优美词句，积累语言。