分类列举教学设计
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分类列举教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
青岛版二年级数学上册 分类列举 教学设计 教学目标 1、结合具体情景,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案,形成利用分类列举解决实际问题的策略。 2、在对解决问题过程的反思和交流中,感受分类列举策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3、积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,增强学好数学的信心。 教学重点       认识列举法,感受列举法的特征。 教学难点       能有条理的分类列举,发展思维的条理性和严密性 教学准备       长方形操作纸片、多媒体课件、三种水果图片若干 教 学过 程  复 备 一、       初步感知分类列举策略   大家喜欢吃水果吗?看看老师带来了什么水果(出示苹果和香蕉) 如果你想吃水果,这两种水果可以怎样吃?谁来演示给大家看?(学生演示:只吃苹果,只吃香蕉,两种全吃)     像同学们这样把三种吃法一一列举了出来,寻找到问题的最佳答案,在数学上我们叫做----分类列举(板书课题),这也是解决问题的一种策略。今后在解决数学问题时,我们要经常用到它。 二、       自主探究分类列举策略 1、  呈现问题,明确题意 出示三种水果,可以怎样吃?(看大屏幕) 仔细读题,你获得了哪些数学信息? 汇报交流发现的数学信息。 2、  确定策略,尝试探究 想一想可以用分类列举的方法来解决这个问题吗? 怎么分类列举?把你的想法在小组内交流一下。(小组讨论交流) 3、小结:同学们都把他分成了三种情况,这在数学上叫做分类,先考虑哪一类?在考虑什么?(出示只用一种水果,用两种水果,用三种水果)       4、  探究操作,寻找方法 下面请同学们拿出水果图片,同桌合作,探究一下一共有多少种拼法。(教师巡视,帮助有困难的学生) 5、  汇报交流,优化方法 展示学生的作品,学生交流方法和思路,如果有没按顺序列举的,就各拿一份让学生去比较。并适时板书:不重复,不遗漏。 在这样的有序列举中,你觉得哪一类尤其要做到有序呢?(用两种水果做拼盘时) 6、  提出问题,深入思考 如果没有这些水果图片,还可以怎么办?(画图,用图形表示) 7、  发现规律,列表思考 通过列表的方法也可以很快的找到这七种拼法,想试一试吗?动手完成发给你的表格吧。 三、拓展研究,完成自主练习1、2、3题。   

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