教学目标:
1.会认14个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会笋芽的精神。
3.爱科学童话故事，从中汲取力量，陶冶情操。
教学重点：识字，写字。
教学难点：笋芽儿对春光的向往。理解奋发向上的精神。
教学过程：
一、情景导入
1.春天山岗上真是热闹，听听吧，它们呼唤谁呢？（学生回答）
2.儿话音：笋芽儿
3.观察看图，找一找笋芽儿在哪儿呢？笋芽儿长大变成什么？小组交流。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文。读准音，读通句子。教师及时指导。
春雨声轻读。
动作读：扭，钻。
春光美好，语气夸张些。
2.学习生字生词。
（1）观察插图，认识“笋”字。
（2）用规律识记，“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
（3）积累识字，如，漆黑、轰隆隆、自豪。
（4）动作识记，如，揉一揉、扭动、向上钻。
（5）借助图画，实物识字。山冈、笋、辫子。
三、学习课文，整体感知。
1.把自己喜欢的段落读给大家听。并说说你明白了什么?（学生回答）
2.谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎么样了?
师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音? 春雨姑娘
师：谁能给“呼唤”换个词语？（呼喊，呼叫）
师：谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？
师：老师当笋芽儿，你们当春雨姑娘，低声呼唤我吧。
师：谁能用“呼唤”说一个句子呢?（学生回答）
师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？雷公公
师：看到笋芽的衣服了吗？指导学生说出来，并读出妈妈的口气。
在妈妈的关心下，笋芽钻出了地面。
师：我们也学学雷公公，大声用粗重的声音呼唤笋芽儿。
师：我们还学过哪些声音是“轰隆隆”呢
师：谁还能说几个和“轰隆隆”表示声音的词语呢？（学生回答）
3.分角色朗读课文，指导朗读。（配乐朗读）
女生读春雨姑娘，男生读雷公公。
4.引导学生明白：笋芽儿娇气，后来勇敢的钻出地面，最后笋芽在大家的关怀下，长成一株健壮的竹子
四、图文结合，深化理解。
1.在大家的帮助下，笋芽终于钻出地面，她看到的春天的景色是什么样的呢？我们读出这美丽的景色吧。（指名读，齐读。）
2.此时笋芽儿的心情是怎样的呢？（自豪，感恩）我们带着感恩的语气来读这一段。（齐读）
3.师：这篇课文描绘春天的句子真美，你喜欢那一句？（学生回答）
全文总结：
春天是一个美好的季节，只要用心观察，就会发现很多美好的东西。
五、指导书写。
1.出示要写的字。
2.在田字格范写，指导，展示。
笋芽（笋，中横要长，右边出头。）
呼唤（口字写的位置要偏上，不要写的大了。唤，右边第六笔“撇”要上下贯通，别写成竖、撇。）
轰（左边的“又”字捺变点。）
引导学生发现生字的构建规律，感受汉子的形体美。激发学生的写字兴趣。
六、感情升华。
在同学们成长的过程中，你们就是勇敢的笋芽儿，遇到困难怎么去解决呢？
生回答
师：老师希望大家能像笋芽儿一样，克服困难，茁壮成长。
七、拓展阅读。
自主阅读拓展材料《春笋》《竹子》，把自己最感兴趣的内容和同学分享。
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