一、教材分析 人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。二、教学目标 1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。三、教学准备 多媒体课件及相关材料。四、教学过程 谈话导入：大自然是我们的老师，经常给我们有益的启示，今天，让我们一起走进《自然之道》，去发现一下其中的奥秘。学生齐读课题。[习] 我学习，我快乐1．了解题目意思，初识“自然之道”。 这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。 2. 检查课前预习情况，依据学情重点指导。 （1）检查学生的生词掌握情况。 （2）学生能发现各组词语的意思写出应该是哪个成语。 （3）概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）【研】我学习，我参与 请同学们从课文中找出，嘲鸫正要吞食幼龟时，我和同伴及向导的表现有什么不一样。可以用铅笔用不一样的标记分别划出来。并在旁边写一写你的体会。 温馨提示：先自己学习，通过默读找到答案，然后再在小组内交流【讲】我学习，我思考，我展示我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。生：我和同伴的表现，我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”师：他们的心情是怎样的？生：非常担心。师：从里面找出最能表现他们心情的词语生：紧张、焦急师：谁能再读读这句话，读出你的体会。师：向导的表现？生：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。师：最能表现向导心情的词语？生：冷淡、若无其事、极不情愿师：为什么会是这样？哪位同学能把向导的话再读一读？生：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。师：为什么会这样说？生交流，谈体会师：谁能读好描写向导表现的句段，注意读好关键词、读出你的体会。指生读整段话，读出自己的体会。出示下一幻灯片：向导把幼龟抱回大海以后，发生了什么事情？（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。（2）巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（ 3）成百上千的幼龟结队而出。再出示下一幻灯片：后来，又发生了什么事情？“天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”数十只幼龟不得不成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食 。原来，那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导抱向大海，巢中的幼龟得到错误消息，以为外面很安全，于是争先恐后的结伴而出。 师：同学们，现在我们再来读读向导的话，相信你会理解他的做法，你会有更多的体会想说。向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”师生共同总结：1、任何事物的发展都有其自然的规律，如果不按照自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。 2、只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。师：是的，大自然的规律是不可违背的，事后，他们又是怎样补救的？请看课本学生从书中找到相关的语句。拿点解读最后一句：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”师：同学们，在大自然中有很多规律是不违背的，如：候鸟迁徙不能挽留， 山涧小鱼难在鱼缸生存， 老虎圈养便失去野性， 温室难育参天大树。【练】我练习，我巩固 从本篇课文中挑选几个词语，同桌检查掌握情况。作业布置（任选其一）1、重读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确性。2、今天课堂上还有许多想问的问题，或者你感兴趣的问题没得到解决，请你课后重点研究一个问题，并把研究结果记下来。
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