阿福的新衣教学设计

一、设置情境，导入新课 播放动画 （春天来了，阿福想做一件衣服，于是他来到镇上最有名的裁缝店，裁缝店的师傅热情地为他量体，徒弟认真地做着记录“身长3拃，袖长3拃”。 过了几天，阿福来拿衣服，一试“啊，怎么这么小？”师傅生气地说：“告诉你3拃，怎么做成了2拃”，徒弟愣了，这是怎么回事？） 师：“同学们你们知道这是怎么回事吗？” 生1：他们俩人的拃不一样长。 …… 师：怎样才能让阿福穿上合体的新衣呢？ 生1：用同一个人的拃量就可以了。 师：有没有不同意的？为什么? 生：如果是用师傅的搾量的，而做衣服的时候师傅不在怎么办？或者说是用徒弟的搾量的，做衣服的时候徒弟不在怎么办？ 师：这个办法好是好，但也有不合理之处。还有什么更好的办法吗？ 生2：用尺子量就可以了。 师：这个同学懂的真多。测量物体的长度，我们通常用尺子。 二、探索交流，解决问题 （一）认识尺子 谈话：你见过尺子吗？生活中我们经常见到尺子。看，这是……今天我们就来认一认我们常用的直尺。 看一看，你的尺子上有什么？（引导学生展示，投影交流，认识尺子上的刻度线、数字、cm。并适时板书课题----厘米的认识。） 师：请同学们拿出尺子，看一看，上面有什么？ 同位之间互相交流一下，哪个小组起来汇报？ （学生在投影仪上指着尺子汇报） 生1：尺子上有数字。 生2：尺子上有一些长线和一些短线。 师：谁还有补充的？ 你观察的真仔细，这些长线和短线我们叫它刻度线。看长刻度线都对着什么？我们叫0刻度，1刻度，2刻度…… 老师有问题要问大家： 这些数字是从谁开始的呢？你知道0表示什么意思吗？对！以前我们学的0表示没有，但是在这里并不表示没有，他表示起点。测量物体长度的时候，我们一般也要从0开始。 看这两个字母你注意到了吗？你知道这两个字母cm表示什么意思吗？他是英文字母centymetre地缩写，就是厘米（板书并书空，标上拼音）的意思。厘米是数学上说的长度单位。（投影显示带CM和不带CM的尺子） （二）认识1厘米，建立1厘米的长度观念 1、在尺子上找1厘米。 谈话：1厘米有多长？看，从0刻度到1刻度之间的距离是1CM,从1刻度到2刻度之间的距离也是1CM,从5刻度到6刻度之间的距离也是1CM。你能在尺子上找出1厘米吗？说说你在哪里还找到了1CM？ 2、班内交流。 3、小结：尺子上相邻两个刻度线之间或者1个大格的长就是1厘米。 4、用手比划1厘米大约的长度。 谈话：请同学们从学具袋里找出小棒来。看！这根小棒的长度就是1CM，现在你把小棒竖起来放在两个手指之间，手别动，轻轻地拿掉小棒，看看手指间的空有多大？两个手指之间的距离就是1CM。你感觉1CM怎么样？ 5、其实生活中有很多长度大约是1厘米长的物体，你能举个例子吗？（图钉，粉笔，拉链，蟋蟀，蝈蝈，小树叶，花生米，毛毛虫。）他们的长度或厚度大约都是1CM。 在投影仪上量花生米的长度。 （三）认识几厘米，学习度量物体长度的方法 1、读0刻度为起点的线段长度 （1）读0刻度到4刻度之间的线段的长度 谈话：刚才我们一块儿认识了1厘米，大家看这是几厘米？（投影出示：0刻度到4刻度的线段）你是怎样知道的？ 生1：数出来的。 生2：算出来的。 师：这个呢（0到10）？ 从0开始，到几刻度就是几厘米。     2、读任意刻度为起点的线段长度 （1）读2刻度到8刻度之间的线段长度（投影出示：2刻度到8刻度之间的线段） 谈话：现在尺子断了，你能读出这条线段的长度吗？说说你是怎样知道的？       你还有什么不同的办法吗？ （根据学生情况，对学生解决问题的方法及时肯定，鼓励学生用多种方法解决问题） 这两种方法的结果都一样吗？你喜欢用哪种方法就用哪种方法。 这个是多长呢？（3到15）看来有的时候一个格一个格地数不方便。用后一种方法就比较方便了。 3、学习用厘米进行测量的方法 1、量6厘米长纸片的长度 （1）估一估 谈话：拿出红色的纸条来，估一估，你认为这块纸片有多长？ 生估计。 （2）验证纸片的长度       谈话：怎样才能知道纸片到底有多长呢？       生：用尺子量。 （3）学生动手测量 （4）投影展示学生测量的方法      好好看，你同意他的量法吗？刚才小红量的真准。 拿出绿色的纸条来，估一估他大约有多长？动手量一量。 现在会测量了吗？拿出你的铅笔来，量一量，他有多长？（大约） 你觉得是大约几厘米？为什么？ （教师根据学生测量的方法，抓住出现的问题进行展示、交流，实施以学定教策略。） （5）反思 谈话：根据刚才的交流，你能说一说，测量物体的长度应该注意哪些问题？ 生：纸片要放平；尺子也要放平；纸片的左边和0刻度对齐，右边对准几就是几厘米。 （6）现在你会量了，想不想画几条线段试一试？画的时候也是从0开始，先画条1CM长的线段，再画3CM的线段。      你认为他画的对吗？找一生判断他画的对不对？ 三、回顾整理、反思提升     同学们真棒！刚才我们认识了几厘米，又学会了测量的方法，现在我来考考你，我们一起做个闯关游戏！ 1、 读0---5、3---6的长度、大约5CM的长度。 2、 蟋蟀和蝈蝈跳远比赛。（蟋蟀和蝈蝈要进行跳远比赛，我们来当小裁判，看看他们谁赢了。第一位上场的是蟋蟀，看他跳了多少厘米？第二位上场的是蝈蝈，看他跳了多少厘米？谁赢了？） 3、 现在你明白徒弟为什么把衣服做小了吗？我们来量一量他们的一搾到底有多长。所以我们用尺子测量会更准确。 四、小结 师：谈谈你这节课有哪些收获。 生谈收获。 师：学了这些知识，还要应用于生活中。现在请你找身边的物体进行测量，一边量，一边记录。 时间关系，我们就不再测量了，找个同学起来说说你测量的什么，它的长度是多少？其他的同学下课后在小组内交流，汇报。