机械摆钟教学设计

一、教学对象：农村小学五年级。现在农户家中大多不用挂钟了，因此学生对机械摆钟的了解可能不多。五年级学生对一些名词术语可能没有听说过，如：什么是单摆、摆的等时性、摆长、摆重、摆幅等不十分明确，对于秒表的使用可能不会操作。 二、教材分析： 本课是研究的摆是单摆。摆摆动的时间是相等的，但摆摆动的快慢不相等。通过4个实验让学生明确摆与摆的重量和摆幅无关，与摆的长度有关，同时让学生明白摆长不同等于绳长。 三、教学目标 （一）科学概念： 1.同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 2.摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 （二）过程与方法： 1.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 2.过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 （三）情感、态度、价值观： 1.理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。 2.意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。 四、教学重点 1.动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 2.经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 五、教学难点 1.通过观测理解摆的等时性。 2..经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 六、教学方法：观察法、实验法 七、教学准备 1.教师：石英钟表一块、摆钟一台、秒表1块、铁架台1台、钩码4个、线绳60厘米2根。 2.学生：秒表8块、铁架台8台、线绳60厘米8根、螺帽24个（或钩码）等。 八、教学措施： 1、合并教学内容: 小学科学五年级下册第三单元第5课和第6课内容紧密相联，共有4个实验。因为小学科科学教学内容较多，为节省教学时间，我就决定用一节课的时间完成此教学任务。 2、利用多媒体辅助教学。 为了顺利完成教学任务，我用幻灯片出示实验要求、实验方法等教学内容，这样节省部分教学时间。 3、准备充分实验器具。 为让每一位学生参入到实验中去，我为每个组准备了实验材料。准备了小铁圈、细线、螺丝帽、用铁丝自制了平底小挂勾，方便学生做第三个实验时挂多个螺丝帽。同时教师也准备了一套实验器材。 九教学过程 引入： 用来计算时间的方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。今天我们来学习第5课。（幻灯片出示） 5.机械摆钟。（板书课题） 一、观察钟摆： 1、出示摆钟。 摆钟是怎样来计量时间的呢？请同学们来观察摆钟。 2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ （教科书58页记录表做好记录。） （1）钟摆每分钟摆动次数记录表 五年级   班     （     ）组    年    月    日    第一次  第二次  第三次     次数           我的发现     4、问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？(相同) 学生汇报。 5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？ （获取的数据更加准确。） 二、观察我们的摆： 1、师：我们也来做一个单摆，看一看它每分钟摆动的次数是不是也是一样？ 2、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？ 3、老师给你提供铁架台、棉线、螺帽，小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。 （课本59页记录表做好记录。） （2）摆动次数的观察记录表 五年级   班     （     ）组    年    月    日    0—10秒  10—20秒  20—30秒  30——40秒   摆动次数           我的发现     4、小组反馈交流结果。 7、小组代表发言。你有什么发现？ 8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。 导入： 我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？摆的快慢你觉得与什么有关呢？我们来继续研究。 揭题：6.摆的研究。（板书课题） 三、用摆做实验： 1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ （摆绳长度、摆锤大小及摆的幅度等。） 2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论： （1）改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？（教科书60页，做好记录。） （3）15秒内摆动次数记录表 五年级   班     （     ）组    年    月    日    原来重量  两倍重量  三倍重量   第一次         第二次         第三次         我的发现     （2）改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ （4）15秒内摆动次数记录表 五年级   班     （     ）组    年    月    日    原来绳长  一半绳长   第一次       第二次       第三次       我的发现     3、小组实验研究获取数据。 4、集体汇报。 问：（1）摆的快慢与摆锤轻重有关吗？（2）摆的快慢与绳长有关吗？ 5、小结。 四、摆的快慢与什么有关： 1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？ 2、阅读教科书61下面的插图和文字。让学生进行推测。 3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。 4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？ 5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。 6、小结：摆的快慢与摆长有关。课后同学们可自行继续研究。 板书设计： 5.机械摆钟 单摆：等时性 6.摆的研究 摆的快慢与什么有关？ 摆锤重量         无 摆绳长度         有 摆动幅度大小     无 结论：摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。