M8U1 It’s on your desk教学设计

教学目标： 1、知识目标： （1）能够听说读单词：box toy under behind for bedroom （2）通过情景创设及任务操练，能够听、说、认读句型It’s in/on/under/behind the… 2、能力目标： (1)能熟练运用句型It’s in/on/under/behind the…来表达物品的具体位置，进行情景交际， (2)能够理解课文的大体意思。 3、情感目标： （1）根据学生的实际水平设计教学活动，关注全体学生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的精神。 （2）引导学生学会用方位介词来表达物品的具体位置，把自己的房间保持整洁。 教学重难点： 1、听说读单词：box toy under behind for bedroom 2、能用It’s in/on/under/behind the…来表达物品的具体位置。 教学方法：真实运用任务法 情境法 学法指导：游戏法  TPR活动法 课前准备：课件，电子书包，单词卡片，玩具，头饰等 一、Warm up 播放《Where is it?》卡通视频 (设计意图：卡通视频激发学生的学习兴趣，在轻松愉悦的气氛中对in on under有一个初步的感知) 二、     Presentation T: Do you like the cartoon? Ss:Yes. T: Ok.Today we’ll learn M8U1《It’s on your desk.》 First,look at the learning aims: 1.能听说读单词toy under  for  box  behind  bedroom 2.能听懂理解课文内容。 3.能用句型It’s in/on/under/behind the…来表达物品的具体位置。 (设计意图：出示本节课的教学目标，让学生对所学知识一目了然，清晰的知道本节课的重点知识) T:Are you clear?Yes or No? Ss:Yes. （一）单词教学 Took!What’s behind me?A pen?A pencil?A box?A toy? S1: box(老师从身后拿出一个盒子) T:Very clever.A present for me.（学习box box,box,It’s a box.） T:What’s in the box? A pen? A pencil?A toy? S2：a toy. Th.It’s a toy dog.(学习toy) Look, It’s in the box.( in in in the box)Now, It’s on the box.(on on on the box,on on on the desk)Now, It’s under the box.(学习under，under under under the box,under under under the chair)Now, It’s behind the box.(学习behind,behind behind behind the box,behind behind behind the door)（运用各种形式来让学生学习：男生读，女生读，齐读，小组读，大小声，高低声，升降……） Th.Now let’s have a chant: in  in  in the box. on  on  on the box. under under  under the box. behind  behind  behind the box. T：Good job.Group 1 is better. A present for you. (设计意图：老师用猜的游戏引出box,然后用一个小狗的玩具来吸引学生的眼球，在学习单词的过程中用这个玩具变换不同的位置，让学生在轻松、自然地的氛围中学会了本单元的新单词toy, box ,under, behind.接着一个小chant,in  in  in the box. on  on  on the desk.under  under  under the chair. behind  behind  behind the door.让学生在一种活泼的气氛中掌握重点单词。) T:You have got a present.And Daming has a present ,too. I’m Daming.Today is my birthday.(老师根据课文情景扮演大明寻找礼物) 学习以下句子 It's in the box. It's on your desk. It's behind the door. It's under your chair. It’s in your bedroom.(重点训练以上句子，老师领读，小老师领读，学生齐读。) T：Let’s watch the video.(利用电子书包观看课文录像) T：Boys and girls,Now we know how to talk about “Where is it?”Please look at the blackboard. （老师用简笔画板书) It's in the box. It's on your desk. It's behind the door. It's under your chair. T:Are you clear?Yes or No? Ss:Yes. （设计意图：在课文的教学中，老师头戴着大明的头饰，假设是大明，边做寻找礼物的动作，边学习重点句子，It's in the box.It's on the desk.It's behind the door.It's under the chair.It’s in the bedroom.让学生在情景的游戏中理解了课文内容。） T：Let’s have a chant. 方位介词我会选 in在里    on在上 under，under在下方 behind，behind在后面 找准位置我真棒！（老师与学生做着手势动作齐读） （设计意图：把in on under behind 方位介词编成小chant,用双手做动作，学生气氛非常活跃，让学生在一种愉悦的活动中感受学习英语的乐趣） （三）Extention Tk.Now let’s play games. Game 1: I can choose.  Where is the monkey? on  under   in   behind It’s______ the box. It’s______ the box. It’s______ the box. It’s______ the box.(用小猴子在盒子的不同位置来练习介词) Game 2: I can guess. Look！Panpan (出示一系列的图片来训练介词的用法) Where’s the apple? Where’s the pen? Where’s the bag? Where’s the bird?（模仿Panpan的声音） T：You are very clever. T：Great. Game 3: I can say. T：It’s in the book.It’s on the book.It’s under the book.It’s behind the book.(老师示范，与学生一起说) T:Where’s book? Ss:It’s in the desk. T:Where’s the …? Ss :It’s in /on /under/behind the…(老师问，学生答) S1:Where’s the toy? Ss:It’s in the bag. Ss:Where’s the bag? S2:It’s under the desk.(学生问，学生答) Game 4: I can find. Ss:   Where’s the toy/bag/book/pen…?         on  the  desk in the box         behind the door         under the chair(强调活动的范围来做游戏) （设计意图：在训练和巩固重点内容的过程中，采用了多种游戏的方法，Game1: I can choose. Game2: I can guess.Game3: I can say.Game 4:I can find. Chant的特点就是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏，很受学生欢迎，如方位介词我会选，方位介词我会用,由简入难，有口到手。让他们在学中乐，乐中学，让学习英语成为一种乐趣，符合寓教于乐的原则，同时也达到训练的目的，从而培养了学生良好的语言素质。） (四)Work in groups T：Great job。Look at me.Where’s the pen? It’s in the bag. Where’s the bag? It’s under the chair.(老师进行示范)Can you?Let’s PK . Work in groups. Come on.（用身边的物品小组活动) Group1：S1：Where’s the pen?         S2:  It’s in the book. Where’s the book?         S3: It’s on the desk.Where’s the desk?         S4: It’s behind the door. Group2:… Group3:… （设计意图：通过小组合作的方式训练和巩固重点内容，让他们用句子接龙的方式，来激发学习兴趣。同时也达到训练的目的，从而培养了学生良好的语言素质。） T :wonderful.Look ,This is my room.Where’s my key?Oh,Look!What a mess!Can you help me? （老师先做示范，然后进行小组合作，让学生自己动手布置房间并用英语来介绍） （设计意图：在最后整理房间的环节中，采用小组合作的方式，齐动脑、动手、动口，一方面培养了他们的动手能力，一方面开启了他们的思维能力，同时又锻炼了他们的语言运用能力） T:Great job. T：Look！What a beautiful bedroom.We should keep our room clean！ Are you clear?Yes or No? Ss:Yes. （设计意图：通过他们自己整理房间，对学生进行一种情感的教育，教育孩子在日常的生活中保持房间整洁） (五)Homework T: Ok.Today’s homework:与你的家人和朋友相互交流身边物品的具体位置，用上in on under behind,看谁说的句子最多。