四年级语文上册《母鸡》课堂实录

教材分析 《母鸡》是人教版四年级上册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和爱炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重难点： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 课前准备：动物母爱的图片、歌曲《世上只有妈妈好》 课时安排：1课时 教学过程： 一、单元复习，导入新课 师：同学们我们这个单元的主题是——动物，下面我们一起来回忆一下我们学过哪几种动物？ 生：白鹅、白公鹅、猫 师：那么谁还能告诉老师这些动物的特点是什么？用词语来说 生1：白鹅——高傲 生2：白公鹅——海军上校的派头 生3：猫——古怪可爱、温顺、凶猛 师：同学们说的真好，我们刚学了老舍的猫，今天我们再来学习一种小动物——母鸡，下面同学们一起读一下课题 二、检查预习，字词过关（出示词语） 师：首先老师检查一下同学们的预习情况. 出示字词： 讨厌  墙根  田坝 洗澡  疙瘩  欺侮 可恶  趁其不备 成绩  雏鸡  警戒 温暖  凄惨  慈爱 英雄  如怨如诉 反抗　　辛苦　　一撮儿毛 师：同学们看看这些字词都会读吗？ 自由读、指名读 师：同学们读的真好，下面请小组长领读。 师：看来同学生回家都认真预习了，这是一个学习的好习惯，希望同学们一定要养成认真的预习的习惯。字词掌握了，下面我们来学习一下课文内容。 三、初读感知，了解感情 师：首先请同学们认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。并想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 生认真读课文 师：同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。 师：你从哪些句子看出来？ 生：我一向讨厌母鸡。 生：我不敢再讨厌母鸡了。 师相机板书：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。 师：下面同学们一起读一下老师写的这两句话：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。 师：读了这两个句子，你产生了什么问题？ 生：我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？ 师：这个同学回答的真精彩。下面我们就一起来看一下：课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？哪些段落写他不敢再讨厌母鸡？ 生思考 生：（1——3自然段）写了老舍先生讨厌母鸡 生：（4——10自然段）。写他不敢再讨厌母鸡 师：看来同学们对课文的段落了如指掌，真令老师佩服。 四、精读课文，把握主旨 1、师：我们已经理清了层次，下面老师就交给同学们一个任务，看看那个小组完成的最好。 师：首先，找找作者讨厌母鸡原因，然后在找找作者为什么不敢再讨厌母鸡了，同学们可以把它画出来。小组内进行讨论。 小组合作学习。 2、汇报交流 师：老师看到很多小组已经高高的举起了小手，下面就来看看同学们的展示 师：首先我们来看母鸡令人讨厌之处（1——3自然段），哪个小组能列举母鸡母鸡令人讨厌的地方。并告诉同学们你从哪儿找到的？ 生：叫声讨厌。它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由。 生：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 师：这俩小组说的真好，那么老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？ 生：“如怨如诉” 师：回答的真棒，谁能告诉老师这是用了什么修辞？ 生：拟人 师：太棒了，这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？ 生：给人栩栩如生的感觉，让人更加讨厌母鸡。 师：母鸡还有什么令人讨厌的地方？ 生：欺软怕硬。　它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。 师：它欺谁？怕谁？ 生：它欺最忠厚的鸭子和同类，怕公鸡 师：还有可恨的地方吗？ 生：炫耀。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 师：这儿又是用的什么修辞？ 生：夸张，连聋子都听见了 师：不错，谁能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前？ 生展示 师：这位同学读的真好。 师：这一部分作者先说讨厌的地方，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？ 生：白鹅 （二）学习作者不敢再讨厌母鸡的原因。（4——10自然段）。 师：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们：找出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 生：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。” 指名读，同时板书：负责 慈爱 勇敢  辛苦 师：下面我们就来看看母鸡是怎样负责 、慈爱、 勇敢 、辛苦的？ 师：哪位同学起来说一下？ 生：第5自然段中“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”表现了“负责”。 生：第6自然段吃食的情景表现了慈爱。 生：他与大公鸡搏斗，说明他很勇敢。 生：它还为孩子日夜操劳 师：看来，刚才同学们合作学习的时候很认真，下面我们把这个句子再读一遍。 生齐读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。” 五、体会情感，升华主题 师：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？ 生：母爱（板书：母爱） 师：此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？ 生：感动 生：尊敬 师：所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 1、  延伸母爱 师：下面老师给同学们看一组图片（出示图片：动物母爱的温馨图片） 生：熊猫妈妈和宝宝 生：白鹅妈妈和宝宝 生：猴子妈妈和宝宝 生:企鹅妈妈和宝宝 生：母鸡妈妈和宝宝 、、、、、、 师：看到这些图片，你们想到了什么？ 生：母爱 生：我们的妈妈 师：下面同学们来说一下你的妈妈平时是怎么关爱你的？ 生：妈妈每天早上都给我做我最爱吃的面条 生：妈妈每天都给我辅导学习 生：妈妈给我洗衣服 、、、、、、 （学生自由畅谈） 师：同学们说的真好，让我们跟着音乐齐唱《世上只有妈妈好》，用我们的歌声来感谢我们的伟大的妈妈。 生：跟着音乐唱歌 六、反复回味，比较写法 师：同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请小组讨论讨论。 生交流： 生：他们都用了过渡句。 师：说的真好，那么过渡句的作用是什么？ 生齐说：承上启下 师：还有不同吗？ 生：《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。 师：这位同学说到点上了，真棒！写猫的时候作者直接点名一向喜欢。而写母鸡则是先讨厌后喜欢。那么这种写作方法叫做先抑后扬。值得我们学习。 师：同学们发现的真多，老师也说一个好吗？ 生：好 师总结：这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。 作业：让我们用爱的眼睛去观察，用爱的笔墨记录下周围的美。根据我们学习的写作方法，写一下你心目中最喜欢的小动物。 板书设计                                                       16*  母鸡 我一向讨厌母鸡： 叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀             我不敢再讨厌母鸡了：负责、慈爱、勇敢、辛苦、 写作方法：拟人、总分式、先抑后扬   母     爱