《搭石》教学案例

设计理念：     本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。 学习目标：     1、以随文识字为主要方式认识本课生字。     2、正确、流利、有感情地朗读课文。     3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 学习重点：     理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 学习难点： 理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。 教学流程： 一、文本导入，引出搭石 1、复习导入： 同学们我们这个单元的主题是什么？ 生：爱 上节课我们学过了关于友爱的两首诗，谁来背诵一下？ 今天我们来体验另一种人间真爱。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初识搭石 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2、字词考查（出示课件） 指名读，纠正，齐读 重点强调“人影绰绰”和“清波荡漾” •    人影绰绰：形容人影多，姿态美。 •     •    “清波漾漾，人影绰绰”——好象看到水清得可以看见水底，一阵风吹来，水面 漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。 •   造句：元宵节夜晚的灯会上，孩子们成群结队齐来赏灯，灯光摇曳，人影绰绰。 3、交流学习“什么是搭石”。      刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（指名回答）      出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （1）齐读（老师绘画搭石） （2）同学们看到后觉得搭石美吗？ 搭石只是普通的石头，可是在六章爷爷看来，搭石又是什么？谁能找到这个句子？ 3、搭石构成家乡的一道风景 三、围绕风景，自主寻美     想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划） 四、深入体会，品味搭石 1、老人摆搭石——关爱他人 2、一行人“走”石图。   出示：每当上工、下工……给人画一般的美感。 （1）读通句子，正音。      “行”变红，多音字正音。      “协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红，指名读正确 （2）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会“走石图”的美。      你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序）----和谐之美 变成小诗，男女分读，读出诗的美。（课件展示）     课堂小知识：俗语 2、面对面“让”石图     一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让的美）齐读 3、背老人“过”石图    齐读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。   重点分析“理所当然的事”，并举例说明。 （4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。       一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（中心句） A、这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔，默默无语的品格。（    ） B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。（    ） C、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。（    ） 五．歌曲《让世界充满爱》 六、总结。 也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。请你也寻找一下身边的美。 七、小练笔        用自己的笔写出身边的美。