小学英语外研版(三年级起点)四年级上册Module 5Unit 1 Can you ran fast?教案

【教学过程】 一、Warming  up （热身活动） 1、师生相互问好。 2、Sing a song :《Make  a  cake》 Make  a  cake ， make  a  cake , put  it  in the  pan. Make  a  cake, make  me  a cake, as  fast  as you  can . （设计意图：用上一模块学过的韵律诗《Make  a  cake 》导入新课。说韵句，既能复习单词can，又可以调节学生的学习情绪，使学生的思维很快集中到课堂上来。韵律诗的学习不但有利于培养学生对英语节奏的敏感度,培养听说能力,增强对字词的理解,扩大词汇量;而且还能增强孩子的记忆力和思维能力,还使孩子得到了美的熏陶。） 二、Presentation （新课呈现） 1、指韵律诗《Make a  cake 》中的插图问学生：“What is he doing ?” 学生会回答：“He’smaking a cake.” T ：Yes, he’s making a cake. He can make a cake . (出示单词卡片学习can ) T ：He can make a cake ,but I can’t make a cake . （出示单词卡学习can’t） 2、播放视频或刘翔的照片，问学生：“Who is he ?”   Ss: He’s  Liu Xiang .    T:Yes,he’s  Liu Xiang . Liu Xiang can run fast. (单词卡学习词组run fast)    Tiu Xiang can run fast . Can you run fast ? (帮助学生理解这句话的意思，并引导学生根据自己的实际情况作出正确的回答。) 板书Can you run fast ? Ss: Yes , I can .\  No  ,I  can’t. 3、请两名学生到台前，比赛看谁跳得高。教师指其中跳得高的同学说：“He\She can jump high . He\She is the winner.”(单词卡学习词组jump high并引导学生说句子He\She can jump high.)    T：He\She can jump high. Can you jump high ?(请学生跳一跳后回答) Ss: Yes , I can .\  No  ,I  can’t. 4、请两名学生到台前，比赛看谁跳得远。教师指其中跳得远的同学说：“He\She can jump far.”(单词卡学习词组jump far并引导学生说句子He\She can jump far.) T：He\She can jump far. Can you jump far ?(请学生跳一跳后回答) Ss: Yes , I can .\  No  ,I  can’t.   5、教师一边做骑自行车的动作，一边引导说“I can ride a bike .”然后突然加快蹬腿的速度，说：“I can ride fast .” (单词卡学习词组ride fast并引导学生说句子I can ride fast.) T：I can ride fast . Can you ride fast ? Ss: Yes , I can .\  No  , I can’t. 6、师生用卡片复习词组run fast   jump high   jump far  ride fast 7、大屏幕上展示以上词组及其汉义，给学生一定的时间读熟。然后用“火眼金睛”的形式练习。（大屏幕上快速闪现词组，要求学生快速说出该词组及其汉义） （设计意图：通过视频或动作引出相应的词组，使学生通过每个动作的亲身体会，牢固掌握语言点。） 8、词组我会用：同桌模仿例子做动作，进行对话练习。然后上台展示。 A：（做跑的动作）I can run fast . Can you run fast ? B: Yes , I can .\  No , I  can’t. （设计意图：将本单元的两个重点句型Canyou…？和I can…进行综合运用练习，巩固了学生的掌握情况。） 三、New  teaching （课文教学） Sam、Amy、 Daming and Lingling arein a race .Let’s come to see . 1、         听课文录音，并划出本节课的新词组。 2、         Listen, point and say,then answer the questions : l       Can Amy run fast ? l       Sam jump high ? l       Can Lingling jump far ? l       Can Daming ride fast ? 3、         Listen again and repeat,then read the text in groups. Youcan choose:  ①小组内齐读课文                 ②一人一句读。                 ③分角色朗读课文。 ④三人读，一人说汉意。   学生读5分钟后，在班内展示。 4、填一填： 1)     Sam  can      (跑得快),but Amy can’t . Sam is the （冠军）. 2)     Daming can’t    (跳得高) , but he can    (骑得快) . 3)     Lingling can’t     (跳得远). （设计意图：在听读课文后进行表演和对课文文本式的改编，既检查了学生对课文的掌握情况，又给学生提供了展示自我的舞台，提高了学生的自信。另外，在对课文文本式的改编上，我通过几句简单的概括，让学生懂得了人与人之间在能力上是有差异的，每个人都是既有所长又有所短，世界上没有全能的人，从而使学生能客观的评价自己和他人。） 四、Practice （拓展练习） 大屏幕展示各种动作的图片，如：play football、 play basketball 、take pictures 、 write a letter 、 play chess 、do taijiquan、swim 等，由学生选择其中的两幅作为谈论的依据，模仿例子进行对话。 A：（做动作）I can swim . Can you swim ? B: Yes , I can .\  No , I can’t.C:Can  he\she  swim ? D:Yes , he\she  can .\  No , he\she can’t. （设计意图：在前面第一和第二人称对话练习的基础上，我加入了对第三者的评判，难度有所增加，使学生的知识有所拓宽和提高。） 五、Summary （小结） 以知识树的形式，师生一起回顾本节课：你学到了哪些知识？ 引导学生从单词、短语、句型等方面来总结。 六、Homework （布置作业） 1、运用句型“Can you…？”来询问你周围的5位同学或朋友亲人，看看他们会做什么，不会做什么。并将以上调查结果设计成一张表格，在下节课上用…can …或着… can’t …的形式在全班汇报。 (设计意图： 通过课后调查并落实在纸上，让学生运用所学句型与父母朋友交流,使家长关注学生的英语学习，提高学生英语交际的能力。) 七、板书设计 Module5,unit 1  Can you run fast ? run  fast ? jump  high ? Canyou   jump  far ? ride  fast ? Yes, I can .\  No , I  can’t.