《自然之道》教学案例

教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解 “旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事 、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。 教学难点：体会文章所表达的思想感情。 教学过程： 一、故事导入，引出“道” 1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书） 2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律） 3、出示成年龟，幼龟及嘲鸫、海鸥等的图片，并让学生比较一下，成年龟和幼龟在体重各方面的区别，欣赏绿龟图片，简介绿龟资料，梳理课文主要内容？课文主要写了哪些人物？要去哪里？去那里做什么？目的是什么？课文写了哪些动物？为后文的学习做好铺垫 　 二、初读课文，感知“道” 1、自读课文，读顺读懂 请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。 学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、出示词语，检查词语， 嘲鸫  旅游 幼龟  沙滩侦察  企图  情愿  蠢事返回  海鸥  补救   争先恐后  欲出又止  若无其事  见死不救  鱼贯而出  愚不可及  气喘吁吁  响彻云霄 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？哪个小组想展示一下？ 3、抓关键词，练说主要内容，课件出示： 我们去（                    ）实地观察（                 ），因不了解自然之道，救了（              ），虽然尽力补救，却害了（                  ）的故事。 引导学生自由练说课文主要内容。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。 4、出示课件： 比一比：我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？ 书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚” 三、自主学习，合作探究，学生自主学习 出示“学习导航”： 1、朗读课文，画出第一只幼龟出巢的语句，你从中能发现什么？ 2、认真默读课文，看我们到底干了一件什么蠢事？造成了怎样的后果？你从中又得到了哪些启示呢？ 3、组内交流，智慧共享。 四、汇报展示，精读品悟 1、出示句子一 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。 让学生抓住重点词语分析幼龟的动作，运用的写作方法等。并与上文成年龟和幼龟的图片相联系。 2、出示句子二 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 这件事我们做对了吗？你能理解向导的做法吗？   让学生读读这句话，，分析对比我和同伴及向导各是怎样的态度？理解文中的自然之道的含义，向导神态平静，若无其事，这是大自然的规律，是绿龟防护天敌自我保护的手段。读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。 3、再次出示：我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事 4、引导想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象，写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。 当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。 5、出示句子三 •         我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。   但是事情的发展并没有像我们希望的方向发展，我们的好心办了好事吗？出示：成群的幼龟从巢口鱼贯而出。……那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 学生齐读 我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”      一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。” 一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，（出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！” 课文最后2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！” 5、课文学到这里，你有什么体会呢？（小组集体汇报并补充本小组的学习体会）生谈之后，师相机补充：老师看了这篇文章，也有一些感触与大家分享，课件出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 自然界处处都有规律，我们做事情要遵循“自然之道”，要发现规律，利用规律，顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。 候鸟迁徙(xǐ)不能挽留， 山涧小鱼难在鱼缸生存， 老虎圈养便失去野性， 温室难育参天大树。 6、补充“拔苗助长”这个成语故事，交流搜集的与之相似的事例。   拔苗助长春秋时期，宋国有一个农夫，他总是嫌田里的庄稼长得太慢，今天去瞧瞧，明天去看看，觉得禾苗好像总没有长高。他心想：有什么办法能使它们长得高些快些呢？有一天，他来到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真费了不少的力气，等他拔完了禾苗，已经累得筋疲力尽了，可是他心里却很高兴。回到家里还夸口说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了好几寸！”他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗全都已经枯死了。 7 、出示课堂检测：从下列词语中选择合适的填在下在括号里。 愚不可及 气喘吁吁 鱼贯而出 饱餐一顿 后悔不已 •         我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫用尖嘴啄食时，力劝向导拯救幼龟，向导极不情愿地把幼龟抱向大海。 成群的幼龟以为外面很安全，就从巢口（             ），结果让食肉鸟（              ）。我们才知道这是一件（                ）的蠢事 ，于是我们赶紧拯救幼龟，（                ）地来回奔跑，补救自己的过错。可悲剧已经发生了，真令我们（                ）。 五、作业超市；（任选其一） １、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。 ２、读青少年知识普及读物《大自然的启示》 作业超市：（任选其一） 1、探究写作：走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。看有什么新发现？把新发现写下来。 2、走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。 3、读青少年知识普及读物《大自然的启示》。 板书设计：9、自然之道 自然之道 我和同伴            向导 ↓                ↓ 紧张 焦急         若无其事冷谈    ↓                ↓ 懊诲                悲叹            遵循