分米、毫米的认识教学案例

一 、教材分析：本课为青岛版二年级上册第三单元千米、分米、毫米的认识中信息窗1——分米 、 毫米的认识。 二 、学情分析：学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。 三 、教学目标： 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。 2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。 3、体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，培养运用所学知识解决实际问题的能力，从而体验数学学习的乐趣。 四 、教学重点及难点： 重点：认识长度单位分米和毫米；初步建立分米、毫米的长度观念，体验它们在生活中的应用。 难点：分米、毫米长度单位的建立，学会选用适当的长度单位进行测量。 五 、教具、学具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、小尺子、一角硬币、一分硬币、卡片等。 六、教学过程： 一、复习导入： 1、猜一猜： 师：同学们，我们班谁最高？猜猜他有有多高？（2——3名同学） 师板书 153____     问：填什么？（厘米） 2、复习米和厘米 这就是我们以前学过的长度单位,还有—（板书：厘米、米）用字母怎样表示？（cm、m） 师：还记得1厘米大约有多长吗？用手势表示一下. 学生用手势表示，大拇指的宽度大约是1厘米。 师：1米大约有多长呢？ 学生两臂展开的距离大约是1米。 师：厘米和米有什么关系?生说师板书：1米=100厘米 3、量一量： 用手中的尺子量量我们的数学书长（  ）厘米、宽（  ）厘米，再量量有多厚？厚度不到1厘米怎么表示？别急，今天我们就来学习一个比厘米还小的长度单位——毫米，用字母mm表示。（板书） 二、 毫米、分米的认识 1、认识毫米 （1）在尺子上找1毫米。 师“1毫米有多长？在你的尺子上找一找。（找2——3名学生到前面在实物投影仪下指不在同一点的1毫米） 师：把你找到的1毫米指给你的同桌看看。 （2）感受1毫米的长度。 拿出准备好的废旧卡来量一量它的厚度，问：是多少？生齐答1毫米。 照老师的样子比划1毫米的长度，师问：感觉1毫米怎么样？（生回答太小） （3）找找生活中的1毫米。想想我们日常生活中有哪些物品的厚度、长度或是高度是1毫米？ （垫卡、10张纸的厚度、蚂蚁的高度、身份证、银行卡的厚度等） （4）毫米与厘米的关系。 观察手中的尺子，数一数1厘米中有几个1毫米。《生答后课件演示》，然后师板书：1厘米=10毫米 （5）量一量。 刚才说数学书厚不够1厘米，现在来量一量我们的数学书是几毫米？说说你是怎么量的？ （6）总结 现在我们学习了几个长度单位了？生说师整理。 师：你们能准确的使用他们吗？好，那就考考你们。（幻灯片出示习题：填上合适的长度单位。）第一关： 一座大楼高 30（   ） 蚂蚁身长约 5 （   ） 小红身高 123 （   ） 课桌高 是7 （   ） 师：课桌高 是7 ？  我们来学习另一个长度单位——分米。引出分米的学习 2、认识分米。 （1）分米与厘米的关系 师：1分米有多长呢？请量一量你手里彩卡的长度吧。（学生动手量） 同学们刚才量的1分米有多长啊？（10厘米 2——3人回答）你得到了什么结论？ 生答师板书：1分米=10厘米 你能在尺子上找出1分米吗？从刻度几到刻度几？（2——3名从不同点找） （2）用手比划分米的长度 你能借助这张卡片的长度用手来比划一下1分米大约有多长吗？大约是……（一手掌的长度或是一拃长） （3）找生活中的1分米 想想我们的生活中有哪些物品的长度大约是1分米？（一支粉笔的长度、粉笔盒的高度等）   （4）感悟1米与1分米的关系。     那现在我们来填一填：课桌高 是7 ？（分米）7分米这么长，同学们猜想一下10分米会有多长？比划一下也可以直接说出1米，从而引出 1米=10分米 （4）小结：今天我们又认识了两个新的长度单位是是毫米和分米。到现在我们一共学习了几个长度单位了？——米 分米 厘米 毫米  梳理之间的 关系 三、巩固练习 1、你能说出它们的长度各是多少毫米吗？ 2、填上合适的长度单位 四、总结，谈收获。   师：通过今天的学习，你有学到了哪些新知识？   生：我今天...... 课后反思：整个课堂觉得比较顺畅，只是在处理分米的认识时不够细腻，如在用手势来表示1分米的长度时只是让孩子们自己比划，没有归纳总结具体的方式方法，以至于有个别同学在表示起来差距较大。还有就是在感受1米=10分米时只是简单的说了说，如果再让孩子直观感受一下会更好。