教材分析：
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的感情，体会到父亲对鸟超乎常人的喜爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，让人有一种深深的心灵感悟。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、通过读主题阅读丛书里的古诗，有所收获。
教学重难点：有感情朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字
这节课，我们继续学习《父亲和鸟》。首先，老师要检查同学们对生字的掌握情况。请同学们准备好练习本，听写生字，同桌互相检查批改。
2、请同学们自由读课文，一边读，一边感受父亲爱鸟的情感。
二、品读课文
1、指名说说从哪些地方可以看出父亲非常喜欢鸟？
结合学生的回答，进行总结，并且板书。
2、出示课文段落，学生自由读课文。
从刚才的阅读中，我们知道了，父亲对鸟太——了解了。之所以这么熟悉鸟类，了解鸟类，就是因为父亲——喜欢鸟。
区分“喃喃”和“很轻的声音”读法的不同。
老师刚才听到同学们读得非常认真，接下来老师想问问大家，父亲为什么要喃喃的说，为什么要很轻的说？——因为怕惊动鸟。所以这里体现出的是父亲对鸟的——深深的喜爱。学生练读：读出对鸟的喜爱之情。
3、喜欢鸟的父亲不但能看见鸟的动静，还能闻到——鸟的气味。
出示相关段落。读出父亲对鸟的了解以及喜爱。
4、父亲不仅知道鸟在动，能闻到鸟的气味，而且知道鸟什么时候唱歌。出示课文相关段落。这说明——父亲了解鸟，喜欢鸟。知道鸟什么时候最快活。只有鸟最快活么？还有谁？怎样读出大家的快活劲儿？（语气放轻松，语调升高）学生练习读.
5、就在我们最快活时，父亲又对我说了这样一句话——“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”哪位同学知道为什么？[出示：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。]
鸟如果被打中，父亲的心情怎样？（对鸟的担心）我们俩读读第13-15自然段，体会一下父亲心里除了快活，还有对鸟儿的——担心。
你希望小鸟被猎人打中吗？让我们一起感受一下父亲的担心。生练习读。
6、品读第十六自然段
当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗?
父亲和小鸟就想——（朋友、一家人~~~）
如果父亲是猎人，小鸟会有怎样的结果呢？谁来说说？
所以——【出示：我真高兴，父亲不是猎人】大声地读读。
原来，不仅仅父亲爱鸟，小作者也——爱鸟。
7、同学们，读了课文，你知道了什么？以后要怎么做呢？
学生自由谈收获。
这是我们最美好的心愿，希望我们身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。
8、接下来，就请同学们带着对鸟儿的热爱，再读一遍课文，这一遍，我们同桌两个人分角色读一读父亲和小作者和话，看看谁能把父亲和小作者对鸟的热爱之情读出来。
三、拓展阅读。
1、同学们都是善良、有爱心的孩子，通过同学们的朗读，老师们也听出了你们对鸟的热爱。今天，我们主题阅读的内容，也和保护动物有关，首先，让我来看看《书山有路》中的《环保拍手歌》，请同学们自由朗读文章。
2、刚才同学们读的很不错，接下来我们全班一起齐读一遍好不好？
3、同学们的声音真响亮，既然是一首拍手歌，就让我们大家伸出小手，一起边拍手边读文章好不好？
4、同学们读的非常好，谁来说一说，从这首拍手歌里面，你知道了什么？
5、在我们的主题阅读丛书《书山有路》的159页，还有一篇《动物们的阴影》这篇文章。请同学们用喜欢的方式，读一读，然后告诉大家，通过读这篇文章，你知道了什么？
指名说一说通过读故事，有什么收获？
通过读故事，同学们有了这么多的收获，真是太棒了！希望同学们都能从自己做起，保护动物，热爱大自然，成为动物的好朋友。
四、作业超市：
1、用“快活”写句子，看谁写得最精彩。
2、搜集爱鸟、护鸟格言。
3、以鸟是人类的朋友为主题，制作一期手抄报。
教学反思：
在本节课中，为了培养学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯，在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语，深入文本。同时，发挥小组合作学习的优势，让学生在与同伴的合作、交流中，体会到成功的乐趣。积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，这一设计环节为孩子们积累自己喜欢的词语提供了有效的时间与空间。
总之，学习这一课时，结合课文内容的特点，运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入的阅读课文，以读促思，以读悟情，体会“父亲”爱鸟之情及“我”护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的心愿，去用实际行动保护小动物的思想感情。
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