一、学情分析
本单元是继第一模块之后，再一次复习性学习一般过去时。主要是针对疑问句的学习。学生们经过第一模块的学习后，对描述过去发生的事情的能力又有了提升，这对解决本单元的重点有很大帮助。
二、教学目标
知识目标：会读、说learnt,dancer, these ; 能正确理解课文。
能力目标：能用Didshe/he…? Yes, she/he did. No, she/he didn’t.进行问答。
学习策略目标：学会合作学习，合作探究。
情感目标：培养学生的合作意识，建立学习自信心，保持学习的兴趣。
三、教学过程
Step1. Warm-up
Say a chant together, clapping the hands.
make made She made a cake.
buy bought She bought a book.
eat ate She ate an ice cream.
go went He went to the zoo.
watch watched He watched TV.
do did She did homework.
（设计意图： 本活动在活跃气氛，缓冲紧张的同时，让学生复习到前面学过的一般过去时，为后面的继续学习做准备。）
Step2. Presentation
（一） Learnthe new words
a. Show the pictures. Teach the words.
b. Make a test: The teacher shows the word-cards. Thestudents say out the words as quickly as possible.
（设计意图：情景化教学单词，有助于学生对单词的音、义的学习与理解。快速说单词的游戏测试法，在测试学生学习的同时，又营造了宽松的学习氛围，为后面的学习添加动力。）
(二) Learn the pattern
a. The teacher asks：Did you dohomework last night?
Thestudent answers: Yes, I did. / No, I didn’t.
b. The teacher shows the pictures and asks: Did she/he …?
Thestudents answer: Yes, she/he did. No,she/he didn’t.
c. The students ask and answer in groups.
（设计意图：用与学生有密切联系的生活事件作为导入，为后面的学习提供了一个缓坡，有助于学生对新内容的学习与理解。在难以创建情景的情况下，借助于课本上的图片作为操练材料，在有效的对教材进行了整合应用的同时，又巩固操练了新知识。）
（三）Learnthe dialogue
a. Listen and underline the sentences with “did”.
b. Read and answer the questions:
1) What are they?
2) Did Lingling’s grandma learn English?
3) Did Lingling’s grandpa learn English?
（设计意图：听音划句子，在对课文初步理解的基础上，再一次让学生感知本单元的学习重点。读课文回答问题，有助于学生对课文的深入理解。）
Step3. Practice
Complete the sentences.
Look! They’re Lingling’s.Grandma a dancer.
Shein lots of Chinese cities. And she English. Grandpaa driver. He learn English. But he’s English now.
（设计意图：本段落是对本单元内容的整合，学生通过填写空格，可以充分感知英语的语用功能，为后面的课外拓展作业做好了铺垫。）
Step4. Sum up
a. Thestudents talk about what they have got.
b. The studentssay out what they have got.
c. Theteacher shows out the teaching aims.
(设计意图：学生们通过讨论交流各自的收获，可以进一步加深巩固本节课所学的内容。学生展示，教师出示本节课的教学目标，可以让学生充分认识到自己是否完成了本节课的学习任务。有助于激发学生的学习自信心。)
Step5. Homework
1. Listen and repeat Module2Unit1.
（听音，仿读第二模块第一单元。）
2. Try to describe yourgrandparents.
(尝试描述你的祖父母。)
（设计意图：仿读录音有助于培养学生准确的语音。描述自己的祖父母更是将课堂延伸到了课外。）
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