四个太阳教学设计

教材分析 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借着自己独特的创造力和想象力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 学生分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生基础较好，思维敏捷、想象丰富、活泼、奇特。 设计理念 新课程低年级的语文教材新增了许多让学生发挥自己的想象力的课文，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想象空间，培养其创新能力。 教学目标 1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、通过读文体会作者想象力的美，并仿照课文进行大胆想象，发挥自己的创造力，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学流程 一、欣赏歌曲《种太阳》激趣，导入新课，开启学生的想象力。 上课开始，通过《种太阳》歌曲引入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文以及课后说话做好铺垫。 二、初读全文，认读生字，整体感知。 本环节首先让学生自读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，要求读通，了解“我喜欢什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知小作者奇特的想象力。 三、诵读课文，说演辅助，体会本文小作者的美好愿望。 这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生利用多种方式朗读背诵课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、体会作者的美好心愿。 1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。 2．学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。 “绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。 “金黄的太阳”一段：学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。 “多彩的太阳”一段：让喜欢这一段的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者是怎样想象的？感受心灵的美好，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。 3．背诵全文，积累语言。 本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。 （1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。 （2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。 （3）配乐演示课件，在情景中读课文　　 四、根据自己的想象进行说话，进行口语交际，启动创新之门。 指名学生联系课前所画的太阳，仿照课文，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想象，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。 五、书写生字，总结全文，激起学生的创新之情。 1．书写生字，重点指导“园、因”二字。 请学生读生字字音，找出两个偏旁相同的字——“园、因”，请学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则——先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格，字写的要大方。 2．总结全文。 先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说自己的感受，老师适时补充，老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的理想之花。” 教后反思： 《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 1、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。 在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。 2、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像 教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。 3、循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。 板书设计 １８、四个太阳 夏天　　绿绿的太阳（图）        清凉 秋天　　金黄的太阳（图）        香甜 冬天　　红红的太阳（图）        温暖 春天　　多彩的太阳（图）        多彩