《认识钟表》教学案例

教学目标 知识目标 1.认识钟面，了解钟表的组成部分。 2.结合生活经验学会看整时和半时，能准确、熟练的认出整时和半时。 能力目标 在操作与体验活动中，培养学生的观察能力、口语表达能力与归纳能力。 情感目标 体验生活与数学的联系，建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 教学重点 认识钟面，能准确、熟练的认出整时和半时。 教学过程 一、设置情境，谜语导入 1.老师给大家猜个谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。     谜底是：闹钟、手表、钟表…… 2.我们的生活天天都离不开钟表，今天这节课我们就来认识钟表。 [设计意图]以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。 二、自主观察，认识钟面 1.观察活动：仔细观察，钟面上都有些什么？ 我们见过各种各样的钟表，虽然钟表的样子各不相同，但它们都有这样一个相同的面，叫做钟面。 2.小组合作：在钟面上，你都看到了什么？先自己观察，再在小组内交流。 学生汇报，师小结： ① 钟面上有12个数。 ② 钟面上有刻度。长长短短的刻度线，把钟面分成了一些大格和一些小格。 师生总结得出：钟面上一共有12个大格。 ③ 钟面上有2根针。短短的粗粗的针叫做时针，长长的细细的针叫做分针。 师：原来钟面上的指针是从小数字1转向大数字12的。钟面上指针的这种转动方向叫做顺时针方向。 [设计意图]观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。 三、借助已知，认识时间     1.认识整时 认识了钟表表面之后，老师要给同学们讲一个故事：有一天，放学了，雨还在哗哗地下着，老师把孩子们送到学校门口，回到办公室后，老师还是不放心，于是就想给同学们打电话，询问一下，是否平安到家了，几点到家的？ （1）小力到家的时间。（课件演示：课本情境图） 观察钟面，你知道小力是几时到家的吗？ 请学生反复练说：分针指着12，时针指着5，就是5时。8时呢？10时呢？（2）小结：比一比，找规律。     7时、8时、10时，都是整时数，钟面上有什么相同之处？有什么不同？ 师板书：分针指着12，时针指着数字几，就是几时。 （3）练习巩固。 拨一拨：小明准备度过一个快乐的周末，他计划8时起床，你能在钟面上拨出8时吗？ 9时小明去放风筝，12时小明吃午餐，怎样拨？同座交流拨法。 [设计意图]学数学的目的在于实用，所以我们要贴近生活，体验数学来源于生活，生活离不开数学。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。 2.认识半时 （1）认识小云到家的时间 在前面的故事当中，老师还给小云打了电话，看看小云是几时到家的？ 分针指6，时针在5和6之间，转过5，还没到6。（重点标注6） 想一想钟面上的指针是按什么方向转动的？按照从小数字转向大数字的，顺时针方向，看看现在的时针是过了几还不到几？ 生：过了2还不到3。 师：过了2还不到3，这个钟面上的时刻是2时半。引导学生说出：分针指着6，时针过了2，就是2时半。 出示11时半、2时半的钟面，让学生说一说指针指向的是什么时间，时针、分针指向的位置。 （2）小结认读半时的方法                                         师：像5时半、11时半、2时半这样的时间，都叫做半时。你能告诉大家怎么认识半时吗？ 在学生发言的基础上小结出：分针指着6，时针过了几就是几时半。 （3）拨一拨，练一练 ① 在自己的钟表上拨出1时半、10时半。 ② 说出一个半时的时刻，让同位拨一拨，看他拨的对不对。 四、小结知识，实践应用 1.课堂总结：时间过的真快，这节课你学到了哪些本领？ 2．联系生活：我们学会了如何认时间，时间在生活中随处可见。 你能在生活中找到时间吗？（银行、商店、书店、电影票、比赛…） [设计意图]注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。