教学目标
知识技能:
1、会写“盏”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;
2、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;
过程方法:
1、通过小组合作、创设情境、朗读等形式,掌握一些辨别方向的方法;
2、通过小组合作等活动,让学生可体验到协合作学习的方法,提高评价与合作的意识能力;
情感态度价值观:
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
一、复习导入情境,明确学习目标
1、复习字词
导语:嗨!小朋友们好,春天来了,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)
2、 揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——(课件出示课题,生读课题。)
3、板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)
二、自主合作探究,理解各种指南针的用处:
1、整体感知
师:默读课文,将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候读对字,读准音。
(生读文——小组交流——个别汇报——贴图)
这些天然的指南针该怎么用呢?请你动脑思考。
2、 挑战一:“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图)
(1)、图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)
(2)、生读第二小节。
(3)、理解词语“忠实”、“向导”,并用“忠实”练习说话。
(4)、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告诉小女孩?
(生读文——小组交流——班内交流)
(5)、帮小女孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就用高兴的语气读读这小节吧!
过渡:帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功!自己夸夸自己。再看挑战二:“完成表格”还有胆量挑战吗?
2、挑战二:完成表格(课件出示)
我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边,地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢?和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发小红花。
(1)、小组成员合作填写提前准备的表格,师巡视并随机指导。
(2)、学生汇报自学成果
汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么?引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这七颗星叫什么?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?
e、语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生比赛读。)
汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?
d、启发学生质疑并解疑。
教师引导: “为什么枝叶稠的一边是南面?”
e、指导朗读,并评价。
汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。(注意区别山坡与沟渠的不同)
d、生读解疑后的第五小节。
(3)、回顾自学情况。
过渡:我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松,和老师一起去美丽的郊外去游玩吧!(出示美丽的郊外风景图,并配以优美的音乐。)
3、总结全文
(1)、有感情的朗读全文,可加入自己的动作。
(2)、师总结
无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩子。
三、拓展延伸:
1、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)
2、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:树桩、向日葵等。)
3、根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。(课件出示)
4、教师总结:
今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。
四、布置作业:聪明的孩子,你知道大自然中还有哪些天然的指南针 ,请你写下来。