今天十分有幸通过学校的安排听了任增福老师一节精彩的语文课，对于我的影响十分大。任老师在授课过程中充分贯彻了学生主体、教师主导的作用。任老师呈现给我们的不仅仅是一首古诗，他给学生创设的是田园山水的美境，时刻带动着我们跟随着他的节奏，去体会那美景及蕴含的情感。
课程的导入模式十分的引人入胜。课堂刚开始任老师通过美妙的音乐给我们展示了几篇写美景的诗，让学生体会是的美妙意境之后紧接着引入了今天的同样写景抒情的词，给我们的感觉是顺理成章，行云流水。
第一，我认为本节课的目标设定是非常突出的亮点。任老师的目标设定由浅及深，由易入难，从读通、读懂再到读透，层次十分分明。整个授课过程从泛读到精读，从理解词义到寻找理解优美句子，再到最后的总的思想感情的升华，各个环节十分紧凑，环环相扣，布局十分合理。
第二， 在整个课堂呈现过程中，任老师的中心环节突出，授课精讲点拨十分到位。教师从多角度创设情境，注重引导与培养学生的理解能力，语感能力及思维能力。特别是在发现优美句子的同时，更要学生讲出此句的优美之原因，促使学生多元化思考，而非仅仅简单的给出一个优美句子了事。同时任老师还注重引导学生对整首诗内在思想感情的把握，聚焦关键问题，引导学生从浅入深的把握作者借景抒情、寓情于景的关爱百姓的思想感情。
第三，在教学资源的运用上，任老师做的十分出彩。教师并没有简单的运用多媒体，而是通过制作出彩优秀的课件调动学生的积极性。在导入环节及诵读环节都充分运用了与诗词十分搭配的背景音乐，可以使学生快速的融入到诗词的意境中去，对学生充分了解词的思想感情起到了十分重要的作用。在讲到优美句子“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”及“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”时，背景图片跟这四句词所表达的意境完全一致，更加辅助了学生对词意的了解。
第四，在整个授课过程中，学生的参与度极高，课堂气氛比较活跃，优等学生的带动作用十分明显。在课堂互动过程中，学生除大胆发言之外还能做到深入思考，对其他同学的回答提出质疑，精辟点评。通过这种方式督促学生多思考、敢发言、能质疑。学生在学习过程中每人都显得十分自信，对于问题的回答争先恐后。
第五， 任老师在授课过程中注重发挥合作小组的作用。多次组织小组进行讨论，小组成员的参与热情比较高涨。在小组讨论过程中，老师能够下位指导，促进小组讨论的有序进行。教师充分发挥提问的技巧性，有个人回答，有小组回答，还有全班回答，由此形式多样，使课堂生动活泼。
第六，在整体课堂的调控上，任老师有新诗词的讲授，有对相近意境诗词的联系，还有诸如《清平乐·村居》此类新词的延伸，能够满足不同层次学生的需求，张弛有度，难易相辅。
作为一名年轻的青年教师，自己还没有真正踏上讲台，任老师的精品课程展示无疑给我提供了较大的动力与鼓舞。他的授课节奏、方法、技巧甚至优美的板书都给我很大的学习空间。观课报告的结语并不代表我对这堂课感悟学习的结束，我会不断的学习、钻研，不断提升自己的水平，使自己真正成为一名优秀的教师。
微信/支付宝扫码支付