(一)教学目标
知识技能:
• 会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“焦渴、喜出望外”等词语;
• 读懂课文,来理解文中“喜出望外、涌出”等词语;能完成课件中提供的“填空”练习,会口头练说“她想------但又一想------”的句式来描写人物心理活动;
• 有感情地朗读课文,能复述故事。
• 能围绕“学完了课文,我想说------”进行主题打写。
过程方法:
• 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句;
• 通过两两交流、听读互评等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解课文,也体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;
• 通过阅读拓展资源、写作、展示等活动,提高学习语文的方法和策略;
• 在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观:
• 自主、合作探究水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力;
• 从品读大量有关爱的故事中,体会懂得关心别人,用爱心对待生活。
(二)活动过程设计与分析
第二课时
一、复习导入情境,明确学习目标:(3分钟)
1、今天,我们继续学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文,学习了第一段,知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面,就让我们回到很久很久以前——(干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐)
2、教师激情描述第一段的内容(略)就是在这样恶劣的环境下,死亡的威胁中,我们的故事发生了—— 一天夜里,小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水,一路上水罐发生了一次又一次的变化,先是——(学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。)
3、多么神奇的水罐,多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的,这节课我们就来解决这个问题。
设计意图:凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述,将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代,奠定了学生理解课文的情感基调,调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。
二、自主合作探究,体会“爱”的真谛:(24分钟)
1、教师引导体会水罐第一次变化:(4分钟)
(1)师:谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容?
(“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”)
(2)如果你见到这样的小姑娘你会怎么想,怎么做?
(3)体会小姑娘的心情
(高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。)
(4)小姑娘意外地得到了这生命之水,她是多么高兴呀!此时的她嘴唇干裂,又累又渴,她真想……
•指名读“小姑娘喜出望外,……”
•评读
(5)学法小结:
学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子,边读边想;再抓重点词,理解体会;最后就找到变化的原因。
设计意图:这一环节学生在老师的带领下,运用语文阅读的方法,利用网络环境探究出水罐第一次变化的原因,这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源,加工信息的认知工具。
2、 “小组合作运用这种学法,理解水罐第二、三、四、五次变化。
(略)
(1)教师引导一:看来水罐的变化不在于水罐本身,而是在于得到水罐的人是怎样对待它的,只要用“爱”来对待它,水罐就会发生一次又一次的变化。(完成板书“爱”和“连线”)
(2)教师引导二:既然她这么渴,她为什么还要让水给素不相识的人?她心里会怎样想?完成句式想象的打写练习,“小姑娘想——但又一想,——于是……”,写完后邻座合作说说。
•指名练说。
(3)教师引导三:(情境质疑)。
昨晚,我把这个故事告诉了我五岁的小女儿,她提了个问题,希望大家能帮她解答。“小姑娘是那么渴,瞧,她嘴唇干裂,喉咙冒火,她不能自己先喝一口,或者和过路人分着喝吗?”
(4)你们还有什么问题?(自由质疑)
(生问:这个过路人是神仙吗?要不水罐为什么能跳出钻石,涌出泉水?)
(5)教师小结:
是的,是爱让水罐发生一次又一次变化。这正是我们开头提出的问题呀!
设计意图:第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文,了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的,当时的缺水环境又是那样恶劣。创设的这些问题情境能触动孩子的内心,启发学生的思维,而放手让学生质疑,更能加深对课文的理解,丰富学生独特的情感体验,实现情感目标的大幅度跨越,达到移情的目的,为探究性学习推波助澜。
三、拓展阅读,汇报感受(8分钟)
1、个人自读
(为学生提供不同题材、不同层次、不同角度的阅读资源。其中8篇爱的故事,一首歌词,13则格言)
2、学生汇报读后感(略)
设计意图:第三环节的设计是充分发挥资源的作用,通过大量的不同角度、不同层次、不同题材的阅读资源让学生体会爱心的力量,积累文字材料,将语言文字内化成自己的内心情感体验,为创作表达做好铺垫。
四、习作交流,总结拓展延伸:(5分钟)
1、教师小结:
孩子们,“爱”使水罐发生了一次又一次的变化,小姑娘和母亲的心像金子般美好,像钻石般珍贵,那七颗代表着爱的钻石越升越高升到了天上,变成了“七颗星星”,这就是人们所说的“北斗七星”。(完成板书)
2、同学们,是啊,爱心像钻石,像星星,照亮着每个人的心灵。我想此时此刻在你的心中一定也留下了许多闪亮而美好的东西。那就请你把它写下来吧,写下你最想说的话!
3、作品交流。
4、教师总结:
孩子们,你们写的每一段文字都是“爱”的诗篇,“爱”的真谛呀!我想以后当你们再仰望天空,看到“北斗七星”的时候,一定会想起这个善良的小姑娘,这位慈爱的母亲,这个动人的故事。
设计意图:第四环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生写作水平,通过写后的交流,让学生在交流中进步,体验写作的成就感。我设计的习作提示语能激发学生的习作欲望,使学生有话愿说,有话可说,人人能说。另外,本环节还使用到“背景音乐”,这一资源的使用不仅能渲染气氛,激发情感,更能深入地表现主题,一举两得。