测量物质的密度教学设计

一、教材分析 人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？ 二、学情分析 学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。三、教学目标 知识与技能： （1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。 （2）认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。 （3）进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 过程与方法： 在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。 情感态度与价值观： （1） 培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。 （2）通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。 四、教学重点和难点 重点 量筒的使用方法。    难点 如何测量液体和固体的密度。 五、教学准备 天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针、多媒体课件 六、教法与学法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 七、教学过程 （一）引入新课 菊花石块形成于距今约2.8亿年前，其成分为天青石与栖霞石，内含丰富的硒、锶、铋等多种微量元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？ 本节课我们就来探究如何测量物质的密度。 【设计意图】贴近生活实际提出问题，激发学生的探究欲，让学生从生活走向物理。 （二）推进新课 1、量筒的使用 提出问题：出示一块不规则的石块，问：要测这是快的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？ 分析总结：由公式ρ=m/V可知，测出物质的质量和体积可算出密度，质量可用天平测量，规则的物体我们可以用数学上的方法测得体积，不规则物体的体积和液体的体积就需要用我们今天的量筒来测量。 学生自主预习课本117页，对照桌上的量筒，思考下列问题： 量筒是以什么单位标度的？是毫升还是立方厘米？1ml=    cm³ 量筒的最大测量值是多少？量筒的分度值是多少？ 如何读数？ 交流总结后，完成导学案上有效预习部分，同时教师用课件展示量筒的使用方法。 学生操作：用量筒直接量出50ml水 【设计意图】培养学生自主阅读能力。 2、测量小石块的密度 学生分组实验： 1）小组讨论测量方法，需要的实验器材； 2）说出测量步骤； 3）将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果； 4）各小组汇报实验数据、然后进行讨论。 总结归纳： 实验器材：天平、量筒、水、烧杯 测量步骤： 1）用天平测出石块的质量m； 2）用量筒测出水的体积V1； 3）用细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V2； 4）小石块密度表达式：ρ=m/V= m/（V2-V1）。 将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。教师巡视指导。 3、测量液体的密度 学生分组实验： 1）小组讨论测量方法，需要的实验器材； 2）说出测量步骤； 3）将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果； 4）各小组汇报实验数据、然后进行讨论。 预设结果：可能会有两种测量方法 1）先用天平测出空烧杯的质量，然后在烧杯中装入一些盐水，测出它们的总质量，再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积。 2）先用天平测出烧杯和盐水的总质量，然后将盐水倒入量筒中一部分，测出盐水体积，再测余下的盐水和烧杯的质量 讨论分析，乙方案更好，课件展示学生讨论的原因 总结归纳： 实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯。 实验步骤： 1）用天平测出烧杯和盐水的总质量m1； 2）将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V； 3）用天平测出烧杯和剩余部分盐水的质量m2； 4）盐水密度表达式：ρ=m/V= （m1-m2）/V。 将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果，教师巡视指导。 （三）拓展 测量木块的密度 介绍悬垂法 （四）小结 学生讨论总结：本节课学到了什么