两位数加一位数和整十数教学设计

教学目标：1.引导学生经历两位数加整十数和加一位数计算方法的探索过程，掌握计算方法，进行快速正确计算。           2.引导学生自己发现数学信息，提出数学问题，培养学生的问题意识。           3.经历算法多样化的过程，培养学生创新能力。 教学重难点：1.教学重点：两位数加一位数（不进位）和整十数的口算方法。             2.教学难点：理解相同数位才能相加的道理。 教学准备：多媒体课件，学具小棒，计数器 教学过程： 一、   创设情境，引入新课 师：同学们，春天来了，草儿都变绿了，花儿也都开了，看，这是老师拍的照片，（出示迎春花照片）花开的多漂亮啊，我们应该好好地保护他们，看，亮亮，东东和芳芳已经开始行动了。（出示教材42页情境图）认真观察情境图，你能发现哪些有用的数学信息？ 生1：亮亮浇了26棵花  生2：东东浇了3棵花  生3：芳芳浇了30棵花 师：同学们发现的真细致，那么根据发现的数学信息，你能提出有关于加法的数学问题吗？ 生1：东东和芳芳一共浇了多少棵花？ 生2：亮亮和东东一共浇了多少棵花？生3：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 师：同学们真聪明，提出了这么多有用的数学问题，那么怎样来解决这些问题呢？我们先来看第一个问题东东和芳芳一共浇了多少棵花？应该怎样列式呢？ 生：30+3=33（上节课已学习） 师：那么再来看第二个问题亮亮和东东一共浇了多少棵花？应该怎样列式呢？ 生：26+3= 师：第三个问题亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？又该怎样列式呢？ 生：26+30= 师：认真观察这两个算式，今天我们就一起来学习两位数加一位数和整十数 二、   讲授新课 1. 我们先来解决26+3=这个问题，同学们你想怎样来解决呢？（生：摆小棒）下面同学们就来摆一摆小棒。（给学生充足的时间）师巡视，及时指导学生。 师鼓励学生到黑板上演示（首先摆出26，两捆，六根，再加上三根，并把三根加在6根上） 师：同学们看清楚了吗?为什么把三根加在六根上上呢？生：因为3表示3个一，在个位上，6表示6个一，也在个位上，所以要将它们相加。师：那么得出一个怎样的算式呢？生：3+6=9 那么那20根没变，我们要再加上有得出一个算式20+9=29 师：那么我们除了用学具小棒摆一摆还可以怎样来算？生：计数器 师让学生用计数器在摆一摆，并再一次强调相同数位相加。 跟练：24+3=27 2. 下面我们一起来解决第二个问题，26+30=，下面同桌合作来摆一摆小棒，看哪一组同桌合作的好。（师巡视） 请同学到讲台上来摆一摆（首先摆出26，两捆，六根，再加30根，是三捆将这三捆加在2上，因为3在十位上表示3个十，2也在十位上也表示2个十，所以将他们加在一起） 师：我们将两捆和三捆加在一起得出一个算式：20+30=50，那六根没变，所以50+6=56 师：我们还可以用什么来计算？生：计数器 师请同学上台演示拨计数器，并强调相同数位相加。 跟练：32+20=52 师：同学们真棒，看，这节课我们学习了26+3=和26+30=，再总结强调为什么26+3,3要加在6上，26+30，为什么要将3加在十位2上，再一次比较区分，加深记忆。 三、   巩固练习 1.33+4= 33+40= 2.过桥游戏 3.降落游戏 四，小结 师：同学们，这节课很快就结束了，你有哪些收获？ 学生举手自由回答。