【教案背景】
1、面向学生:小学
2、学科:语文
3、课题:画杨桃
4、学生课前准备:学生预习课文,认识生字词。
【教材分析】
这是三年级下册第三单元的一篇精读课文,要求学生在读通读懂课文的同时了解课文所蕴含的道理。课文主要讲在一堂图画课上,老师要求我们对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,告诉我们看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要实事求是。
【教学目标】
1.会读15个生字词。能正确认读和理解文中“叮嘱、审视”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵老师说的那段话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.能通过抓住重点词句理解体会,依据老师的情感态度变化这一线索,读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题,都应该实事求是,都要懂得善待他人的道理。
【教学重难点】
抓住重点词句理解课文内容,体会无论做什么事情都要实事求是,并要善待他人的道理。
【教学方法】
讲授法、情景教学法、整体阅读法、自主探究法、分组讨论法
【教学过程】
情境导入,激发兴趣
师出示水果询问学生是否喜欢,作为奖品。最后出示杨桃
师:今天我们要学习的这篇课文就是关于杨桃的。它就是“画杨桃”。(板书标题:画杨桃,齐读课题)
一、习:我学习,我快乐
师:同学们课前已经预习过这篇课文了,现在老师要检查下你们的预习情况。
1、字词闯关我最棒!
词组:叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
(找四个同学领读一遍,一人一行,其他同学跟读)
师:同学们顺利攻克了字词关,真是爱学习,会学习的孩子,老师为你们点赞。
2、通读课文,感知内容
现在,请同学们快速朗读课文,思考:这篇文章讲了一件什么事。
出示课件;《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上,我把杨桃画成_________,结果同学们都________。老师让同学们坐到我的座位上观察,发现从我的位置上看_________________。
(给填空正确的同学点亮智慧星)
二、研:我研讨,我提高
精读课文,感悟道理
师:在图画课上,“我”的老师给了我很深的影响,让我受益一生。现在就请同学们自由朗读课文,边读边思考。
出示课件:老师在教我们画杨桃的过程中,情感态度有什么变化?
要求:请从文中用“______”划出相关语段,有感情的读一读,提炼出表达老师情感的词语。
提示:怀疑,严肃,和颜悦色(同学们一般只能找出严肃、和颜悦色。通过“老师的神情变得严肃了”中的“变”字找出老师之前还有怀疑的情感态度)
板书严肃,和颜悦色(强调“肃”的书写顺序,先两边后中间)
(师:同学们找的真快,可是我们再看看这句“老师的神情变得严肃了”既然是变,那之前老师的神情肯定不是这样的,你能从前面找找吗?)出示第六自然段
解析“审视”的意思(认真仔细地观察)
(师:通过“审视”这个词,你能看出老师是个怎样的人吗?)
提示:老师是个严谨认真的人,根据事实评价学生。
(师:这段话中哪些动作还能表现老师是个严谨认真的教师呢?请同学们认真读读,将动词圈画出来。)
2、老师怀疑的原因?
生反复读同学们的话(“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”)读出嘲笑的语气
3、老师严肃的原因?(师:面对同学们突然间的嘲笑,老师开始是有些怀疑,可是在审视一番之后,老师的态度又变得严肃了,这是为什么呢?我们一起来读读他们之间的对话。)
师:“这幅画画的像不像?”
生:“不像!”师:“它像什么?”生:“像五角星!”
(生反复读,师强调感叹句读的时候要肯定,)
师:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”生:“好——笑!”
(破折号声调拉长,带着嘲笑的语气)
提示:老师发现“我”画得很准确,但全体同学们却自以为是的说“不像”,这种现象引起“老师”的深思,他意识很多同学还不懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想对待事物
4、老师和颜悦色的原因?
师:老师在这里做了一个非常机智的举动,你能找出来读读吗?
(“师请几个同学轮流坐到我的座位上”由这里过渡到第一段“我”的位置在哪里,请同学找出来读读)
师请同学到讲台观察不同角度的杨桃
师:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
生:“不……像。”
师:“那么,像什么呢?”
生:“像……五……角星”
(省略号语气迟疑,吞吞吐吐)
“老师”从学生回答的语气中,已经知道同学们的态度转变了,他没有继续严肃下去,而是抓住这件事因势利导,要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化,他是以什么样的态度说下面一番话的?(和颜悦色)
解析和颜悦色:形容态度温和可亲。
a、请同学们用和颜悦色的情感朗读一下老师的话
b、反复读读老师的最后一句话,小组讨论老师要告诉我们一个什么道理?(同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,要实事求是,善待他人)
5、老师的话给了作者很深的影响,在最后,作者说“老师的话同我父亲的话是那么相似”究竟是哪里相似呢?我们一起来看看父亲说了哪些话?(过渡到第一段)
生试读父亲的话,体会父亲教育我要实事求是。
生用叮嘱的语气再读父亲的话(生思考“叮嘱”的意思)
三、我练习,我最棒
“我”在画杨桃这节图画课上认认真真地看,老老实实地画,却没有说一句话,此时此刻我特别想对他们说些什么……
老师,_____________________
嘲笑我的同学们,_____________
父亲,_____________________
四、课堂总结
父亲在我小学一年级的时候教育我要实事求是,我在图画课上按照父亲的要求认认真真,老老实实地画。老师在与同学们的交流中表情由怀疑到严肃,最后和颜悦色的教育我和同学们做事要实事求是。他们的教诲使我一生受用。
五、作业
1、熟读课文,背诵老师的话
2、请你结合生活实际,将有关“实事求是”的所见所闻写一篇小练笔。
六、板书设计
画杨桃
怀疑
父亲 我 老师 严肃
(实事求是) 和颜悦色