教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命、珍惜生命。
重点难点
深入体会一些关键语句的含义。
感悟作者揭示的深刻道理。
教学过程
创设情境，导入新课
同学们，谁能描述一下你心中的春天或者背诵一句描写春天的古诗？我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天空，看不见清澈的河水，更看不见五彩缤纷的花朵，他们眼前永远是无边无际的黑暗。对于他们，我们担心、忧虑……那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字——安静，让我们看看她是怎样触摸春天的（板书课题：触摸春天）
齐读课文标题——触摸春天。（触摸：用手接触后轻轻地移动），轻轻地读，好，有感觉，再来一遍。
现在就让我们打开书，走进课文，看看在安静身上发生了一件什么事？
习：我学习 我快乐
自由地、美美地读课文，要求：读准字音，读通课文，边读边思考以下问题：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用“——”划下来。
（3）安静给你留下了怎样的印象？
（1）检查生字词。
（2）通过读课文，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？
——这篇课文讲了在春暖花开的美景中，盲童安静及其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的事。
安静虽然没有一双明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她内心中的春天和我们看到的一样丰富。她做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！（板书）
研：合作学习，感悟奇迹
同学们，让我们再用心读读安静创造的奇迹，你从哪些词语中感受到这是一个奇迹的？圈出这些词语，并简单写一下你的感受，做好批注。然后在小组内交流。（幻灯片出示）
（学生自主学习，然后小组内交流，教师巡视指导）
讲: 细读品味 感悟奇迹
故事发生在这样一个春天的早晨：（出示）春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（指导朗读）
讲1：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？
（１）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。”（课件出示）
A、为什么你感到这是一种奇迹？想象一下如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候什么感觉？
B、从“很流畅、没有一点儿磕磕绊绊、极其准确……”等词中，你们能从中感受到安静是怎样一个女孩？（引导学生抓住“流畅”、“极其准确”一词，让学生从中感受到一个盲童对生活和自然的热爱，同时指导学生读出这种热爱之情。）多么不可思议啊，创造这样一个奇迹的是个盲童！谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱？
讲2：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……
（２）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（课件出示）
引导抓住“竟然”“奇迹”“惊讶”感悟，自由读读这句话。
是啊，太不可思议了，安静竟拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，再静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验……（教师配乐范读）
睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。所以，我们与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。因为安静对春天、对生活的热爱，才让她抓住了这美好的瞬间。
来让我们把这种美好读出来……这美好的一幕深深地感动着我们每一个人，让我们一起用我们的朗读创造奇迹~
讲3：用心感受那生命的律动，仿佛给安静的心插上了飞翔的翅膀。
（3）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
这句话中哪个词一下印在你的脑海中？“张望”
“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知。她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。 请你带着你的体会和感受读一读这句话所在的段落。
过渡：海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静望到了什么？你能把这只美丽的蝴蝶读出来吗？随着蝴蝶的飞舞，安静还能看到哪些美丽的景物？（争奇斗艳的鲜花；郁郁葱葱的树木；蓝蓝的天、白白的云；自由自在飞翔的小鸟……）
过渡：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。我们可以用什么词来形容安静的内心世界？（五彩斑斓，多姿多彩，绚丽多姿，五彩缤纷……）
安静用心感受到了生活的美好，此时此刻，你认为安静是一个怎样的女孩？
1、在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？
（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲；张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”；霍金用他的物理征服了全世界；海伦.凯勒、千手观音……）
2、有很多身残志坚的事例，这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：
（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（课件出示）
是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。
3、这也是安静想要告诉我们的道理：
（谁都）有生活的权利，（谁都）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（课件出示）
齐读 再读
让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理！
4、是啊，美丽的生活自己创造，老师真心希望每一个同学们都能拥抱春天，热爱生活，用心去触摸生命的春天！
练： 当堂反馈，强化练习
1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，有感情的朗读并背下来。
填空：
安静在花丛中（穿梭）。她走得很（流畅），没有一点儿(磕磕绊绊)。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，(极其准确地）伸向一朵沾露珠的月季花。”
安静的手指（悄然合拢），（竟然）拢住了那只蝴蝶，真是一个(奇迹)！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩(神奇的灵性)抓住了。
许久，她张开手指，蝴蝶(扑闪着翅膀)飞走了，安静仰起头来(张望)。
（谁都）有生活的权利，（谁都）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2．按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。
评： 评选优胜小组。
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