教师教学目标：
1. 能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。
2. 在音乐活动中认识音符“7”。
3. 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
学生学习目标：
1. 学生能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。
2. 学生在音乐活动中认识音符“7”。
3. 学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
教学重点、难点：
有律动、有情绪、有表情的歌唱。
教学方法： 谈话法、示范法、情境创设法、练习法、启发引导法、听唱法
教学用具： 多媒体，电子琴，打击乐器
教学过程：
一、 激情导课
导入课题：
（1）师：同学们，今天老师给你们带来一位好朋友，名字叫阿凡提，他在出场之前，我们先来几个律动，复习一下前面我们学过的歌曲。看谁的表现是最棒的。（复习《阿里里》、《金铃铛》、《摘果子》《音阶歌》-----
（2）师:看到同学们表现的这么好，阿凡提迫不及待地来到了我们的音乐课堂上，当然啦，还带着他的伙伴，小毛驴！你们欢迎他们吗？ （课件：《阿凡提骑驴》的伴奏，学生律动并板书课题）
（3）师：看，阿凡提先给我们带来什么游戏?(课件:六种动物找家门)，
什么耳朵长， 什么耳朵短， 什么耳朵遮呀遮住脸,
（ ）耳朵长，（ ）耳朵短，（ ）耳朵遮呀遮住脸.
什么耳朵尖， 什么耳朵圆， 什么耳朵听呀听得远，
（ ）耳朵尖，（ ）耳朵圆， （ ）耳朵听呀听得远。
（4）同学们表现得很棒，阿凡提要奖励你们，看！（课件：新疆特产:羊肉串、哈密瓜、葡萄等）同学们，别光顾吃，我们一起来了解一下阿凡提，了解一下新疆。（课件）
A、师：阿凡提是一位新疆维吾尔族传说中的人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的象征、欢乐的化身。他不仅聪明机智，而且幽默诙谐。传说中阿凡提的形象为头戴一顶民族花帽，背朝前脸朝后地骑着一头小毛驴。
B、说到了新疆那可真是个好地方，前面看了那里到处瓜果飘香，瞧，新疆的人们能歌善舞，新疆的歌曲旋律优美，欢快幽默，同学们想不想学习一下 （课件《阿凡提骑驴》）
预期效果： 只要你够自信，够勇敢，够大方，就一定能出色的完成今天的学习目标。
二、民主导学
任务呈现
（一）：读一读、拍一拍
（5）师：按节奏读歌词
自主学习：
1) 指名读节奏
2) 学生齐读节奏展示交流：
（6） 师：阿凡提看到大家出色的打出了节奏，高兴得哼起了小曲儿！（课件：歌曲《阿凡提骑驴》的旋律，教师范唱） 师：孩子们，好听吗？生：好听。
任务呈现
（二）：听一听、认一认
（7）师：这样好听的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。
阿凡提说了，在新疆维吾尔族歌曲旋律中，7是一个最具特色的音。
自主学习：音乐知识，音高，唱名，手势：7
展示交流：。师：阿凡提要寻找细心观察，认真聆听的同学，看看谁能找出旋律中出现了几个“7”这个音符。
（8） 教师弹琴范唱，指名学生边唱边用手势出示“7”
任务呈现
（三）：唱一唱、跳一跳
（9）师：看到了大家这样认真的学习，阿凡提甭提有多高兴了，用维吾尔族特有的方式，唱歌来表达自己的喜悦之情。 （课件：歌曲《阿凡提骑驴》）
自主学习：
1) 教师引导学生有节奏有感情的读歌词，并注意休止符。
2) 学生用听唱法学习歌曲。
3) 学生自找问题，师生共同解决。
4) 引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。
5) 学生齐唱
6) 男女生接唱
7）师生接唱
展示交流：
（10）师：维吾尔族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！
1) 教师示范维族动作，学生跟做。
拍拍手，伸出来。
拍拍手，动动脖。
拍拍手，摸胡须。
拍拍手，笑笑肩。
2) 师生共舞
（11）师：咱们跳的这么好，，瞧，阿凡提带来了一个谜语？
请同学们猜一猜。
身体圆圆扁扁，
腰里挂满铜片。
老师边拍边摇，
伙伴舞姿翩翩。
（出示打击乐器，学生选择自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。）
拓展延伸：
（12）师：孩子们，你们喜欢阿凡提吗？
生：喜欢（课件）（生自谈）
阿凡提是什么样的人？（懂礼貌、有智慧、机智勇敢等）
如果你想知道更多，就快点与好书交朋友吧！
（13）现在老师要考考你。
三、目标检测：
1) 《阿凡提骑驴》是（ ）少数民族的歌曲？ A蒙古族 B汉族 C维吾尔族
2) 7的唱名是（ ） A 、re B、 mi C、 si
3) 我们用（ ）情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地
4）我们认识的打击乐器是（ ）。A、三角铁B、沙球C、铃鼓D、双响筒
结果反馈： 大家掌握得非常棒！
反思总结：
(14)师：阿凡提就要离开我们的音乐课堂了，离别之时，让我们用欢快的歌声，优美的舞姿和他告别吧！ （师生共舞）
作业：小组表演唱
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