《动手做做看》教学设计

学习目标：　　 1、认知10个生字、新词，会正确书写９个生字并会扩词。 　　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。　　 3、使同学初步懂得：不能光听别人说，凡事都应该动脑思考或亲自实践，要做生活的有心人。 学习重点： 1、认读、会写文中生字； 2、培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。 教学过程 一、实验导入 ，引发兴趣　　 1、（教师拿出一个装着大半杯水容器）问：现在要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？ 2、指名板前演示，探究问题。 导语：是啊，水能否溢出来，我们只有试一试才会知道。今天，我们就来学习一个有关动手做做看的小故事，板书：《动手做做看》，齐读 二、感悟理解，学习生字　 　１、提出疑问：有位叫朗志万的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（课件出示）：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？” ⑴　这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？（指名读一读） 结合学习生字：“朗、志、漫”。　　　 ⑵　假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让同学充分发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。）　　　 ⑶　想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。）　　　 ⑷　反馈，引导深入理解。 课件出示： a、一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” b、另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” c、伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。　　　　 　　　　 ①　想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 　　　　 ②　汇报朗读，并结合学习“鳞、伊、琳、娜”四个生字。 　　　　　　师：你赞同谁的观点？并说说理由。　　　 ⑸　学习妈妈的话，理解其中的含义。 课件出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 　　　　 ①　读好妈妈的话。 　　　　 ②　说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？ 　　　 ⑹　了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。 　　　　 ①　朗读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。” 结合学习生字“哎”。 　　　　 ②　朗读第六段，读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。 结合学习生字“哄骗” 　　　　 ③　朗读最后一段，体会科学家的话，说说自己是怎么理解的？ 　　　　　　课件出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 　　　　　　伊琳娜听懂了科学家的话，高兴的笑了。 ⑹你听懂了科学家的话了吗？你是怎样理解的？（让学生畅所欲言）　　　 ⑺　平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？　 ２、巩固生字， 　　　 ⑴看板书认读生字词语：朗志万       　 伊琳娜   漫出　     　　　鱼鳞   哄骗             哎呀　 ⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。⑶指导分角色朗读课文，进一步理解课文。 三、练习书写　　 １、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。 ２、分析字形结构，描红临写。（教师巡回检查，抓住典型讲评）。 　　３、口头练习给生字组词、扩词。 四、小结提升　　 １、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。 　　 2、根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，让学生明白：“做生活的有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。