《甜甜的梦—分米和毫米的认识》教学设计

教学内容：青岛版数学二年级下册第三单元《分米和毫米的认识》 教学目标：     1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；     2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；     3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重难点及突破措施：     本节课的重点是使学生认识长度单位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米；难点是帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。本课内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以采用小组合作学习的形式，合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独立思考的基础之上，提出的问题要具有一定的思维价值，注意提高教学的实效性。 教学准备：     学生：尺子、一张大约3厘米长的小纸条； 教学过程：      一、反馈定标     同学们，一年级的时候我们认识了两个长度单位？在尺子上找出一厘米。     大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。米和厘米有什么关系？     二、交流探究     1、认识1毫米     师：同学们做过梦吗？ 甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。）     师：大家看，他梦见谁了？甜甜和齐天大圣比本领呢！仔细观察画面，你发现了什么？     你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变成1分米长了，可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢？变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。     在图上出现了几个新的长度单位？这节课我们来认识毫米和分米。     出示：1毫米有多长？     同学们猜猜看，1毫米有多长呢？     出示：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。     找一找：那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。     画一画：生自己画出1毫米。     比一比：说说你的感觉。你能用手势表示吗?     师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。     师：1分钱硬币的厚度大约是1毫米，生动手量一量。     2、毫米与厘米的关系     师：你能在练习本上画出5毫米长的线段吗？（上台展示，说一说你是怎样画的？）     还能画出10毫米的线段吗？（上台展示）你发现了什么？     师：10毫米的长度就是1厘米。1厘米=10毫米（板书：1厘米＝10毫米）我们来验证一下。（出示课件）     3、毫米与厘米的换算     师：现在你能准确的读出回形针的长度是多少？你是怎么想的？     生：28毫米，从0刻度到刻度2是2厘米也就是20毫米，加上后面的8毫米，得出28毫米。        生：2厘米8毫米     师小结：量比较短的物体的长度，或者要求量的比较精确时，常常用毫米做单位。    设计意图：在认识毫米的过程中，有找一找、说一说、画一画等活动，使学生经历了从形象感知到逐步抽象的体验过程，充分体验到1毫米的长度，建立了毫米的正确的表象。练习设计既巩固了新知，又拓展了学生的思维，培养了学生从不同角度去思考问题和解决问题的能力。     三、认识分米     1、1分米是多长？     师：孙悟空的金箍棒又变了是多长？一分米长。分米也是一个长度单位。（板书：分米）我们一起来看一分米是多长。同学们直尺上是多少厘米，对10厘米就是1分米。     2、指一指、认一认 师：请你们相互在尺上指一指、认一认、你还能找到其他的1分米吗？    （除了从0到10是1分米外，还有从10道20……只要10厘米的长度都是1分米。）     3、寻找生活中的1分米。     师：我们借助直尺比划一下1分米有多长，观察一下我们的周围，哪些物体的长大约是1分米？ 画一分米的长度。每位同学画一条1分米长的线段，集体反馈你是怎么画的？（课件演示画一分米的动画）     4、米和分米之间的关系。     米和分米有什么关系呢？学生思考交流。     师：我们知道了10厘米就是1分米，这把20厘米的尺子长度也就是2分米，30厘米的长度就是3分米，50厘米呢？一米是多少分米？     （老师展示米尺，让学生一起数一数1米里面有几个1分米）     板书1米＝10分米     设计意图：在动手的过程中发现厘米与分米之间的关系，进而认识分米这个长度单位。通过观察米尺，找出分米与米之间的关系以及用字母表示分米。     四、有效训练     1、选择合适的长度单位     2、选择合适的测量单位。     3、辨一辨：我们来读一读猪八戒写的一篇数学日记。     课堂小结。     今天我们学习了分米和毫米，加上原来的米和厘米都是长度单位，你能将它们按照大小顺序排列一下吗？   （板书：米分米厘米毫米）     同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长。     设计意图：引导学生整理和梳理长度单位，掌握长度单位间的关系，形成良好的认知结构。