《日月潭》教学设计

教学目标 　　1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。 3、认识11个生字。 教学重点、难点： 　　熟读课文，想像体会日月潭的美丽。 　　教学用具：课件 　　教学流程： 　　一、谈话导入： 　　1、出示中国地图：同学们知道台湾在哪里吗？还记得我们上册学的：“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”吗？台湾是我国的一个省，由于历史的一些原因，它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们相信在不久的将来，台湾也一定能够顺利回归。 2、台湾是个宝岛，那里风景优美，物产丰富。这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色好吗？ 3、板书课题：9    日月潭（齐读课题） 二、读通读顺，整体感知 1、请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。 2、小组合作，学会生字。　 3、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。 4、出示生字词，多种形式练读。 5、、指名接读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么? 　　三、情境表演、内化语言 　　设置情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。) 　　1、目标引路 　　提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。) 　　2、归纳问题，理解课文。 　　日月潭的位置? 　　日月潭名字的由来? 　　日月潭美在哪里? 　　3、播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。 　　4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。 　　5、你认为日月潭美在哪?理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。 　　6、日月潭那么美，你能读出来吗? 　　7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。 　　四、拓展延伸 　　1、同学们这节课过得快乐吗?你们有哪些收获呢? 　　2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢? 五、总结： 这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。好好学习，创造机会！