《画风》优秀教学设计

一、教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新 二、学情分析 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。 ３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 ４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、教学重难点 重点：1、认识7个生字。      ２、朗读感悟文中小朋友的创意。 难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 五、教学准备 教师：多媒体课件 六、教学过程 （一）、导入 1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？ （喜欢）请认真听，云儿见它让路，树儿见它招手，花儿见它点头，禾苗见它弯腰。是什么？（板书：风） 2．问：风是什么样子的？    风——无色无味，看不见也摸不到。 3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！ 在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习——第15课《画风》 （二）、初读课文，学习生字 1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。 sòng    tāo    chén     dān     zhào     yì      xiǎn 宋      涛     陈      丹       赵      艺       显 4、去拼音后指名带读 5、和文中的三个小朋友打招呼 6、课件出示词语，学生齐读。 宋涛   陈丹   赵小艺   旗杆   显得更美了    呼呼地转 （设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆） （三）、再读课文 1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．学生汇报（9个自然段） 3．男女生分段赛读 （设计意图：再读课文，熟悉课文内容） （四）、学习课文 1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？） 2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？ 3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。 4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！ 5、课件出示第一自然段，学生齐读 6、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是） 7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。 8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段 （1）学习第7自然段 a.师：你找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书） c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。 d.师生共同评价朗读 e.动作表演朗读第7自然段 （2）第6自然段 a.师：你还找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段） d.全班学生齐读第6自然段 e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。 （3）学习第４、８自然段 a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段） 她是怎样画风的呢？ b.生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书） c.指导朗读第４、８自然段 d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺） （设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造） （五）、拓展小结 1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。 风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法） 3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．展示作品并介绍你是怎样画的？ （设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。） （六）、总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！ （七）、动手画一画风 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。） 七、板书设计：                     宋  涛    斜斜的雨丝        15 画风      陈  丹    弯弯的小树                     赵小艺    飘动的旗子                               转动的风车