《半截蜡烛》教学设计

【教材分析】 《本截蜡烛》是一篇剧本，本文反应的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。法国妇女伯诺德夫人家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。 【设计理念】 新课程标准指出：“应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。因此，教学时，重点围绕这根主干逐步展开。理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 【教学目标】 1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。 2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。 3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。 【教学重点】 引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。 【教学难点】 体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、揭示课题，质疑。 1、同学们，上一节课我们感受到了晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式——剧本（板书课题），从中感悟文中人物语言的机智巧妙。 2、学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方？ 【设计意图】了解内容，激发学生对学习的兴趣。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读剧本，要求：读准字音，读顺句子。想一想，这个剧本讲了一个怎样的故事？ 2、教师指导学生思考:剧本与我们平常学的写人记事的文章有什么不同呢？ 师生交流。 （1）课文的开头列出了时间、地点和人物。 （2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。 （3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。 师:这是一种新的文体——剧本。电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。 3、检查预习情况，检查生词的意思。 （1）检查文中的生字生词是否认识且读准。自由读，只读，齐读 （2）出示难读的长句子，指导练习读。 （3）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料？（小组交流二战资料） （4）学生提出不明白的问题。 【设计意图】掌握字词，扫除文字障碍，为朗读和理解课文做铺垫。质疑，提出不懂的地方，激发学习的欲望。 三、精读课文，感悟课文。 （一）这是怎样的半截蜡烛呢？请同学们自由朗读课文。 1、这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要。（因为它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的生命安全） 2、这是一个怎样的办法？（绝妙办法） 妙在那里？你是怎样体会的？（ 伯诺德夫人的机智，她对情报收藏十分负责任，办法巧妙，最危险的地方，也是最安全的地方。） 3、指导感情朗读，自由度，齐读。 【设计意图】紧扣“绝妙”进行教学，让学生体会伯诺德夫人的机智、勇敢，对工作的认真负责。 （二）过渡：没想到这么不起眼的半截蜡烛，居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！ 1、此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张） 2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？学生抓主要词语体会，情况如此危急，让我们再来感受一下！指读，全班朗读这一段。 【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，为下文的学习做好铺垫。 3、师：同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！） 危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。他们是怎么与敌人周旋的?又想出了那些绝妙的主意呢？请仔细读课文，边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写。 （三）全班交流。 1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？ 2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。 （1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。 （2）她此时的内心也是如此平静吗？齐读，再次体会。 （3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。 （4）小结：同学们很会学习，通过伯诺德夫人 “急忙取灯”、“吹熄了蜡烛”的动作和神态“不动声色地慢慢说道”体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。 【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。 3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的13—22小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。 【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。 4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。 （1）（若无其事地走到桌前，端起烛台）“天真冷，先生们，我到柴房去搬些柴来升个火吧！” 引导思考：杰克的言行巧妙在哪里？ “若无其事”才能避开敌人的怀疑，“天真冷”是“去柴房生火”的理由，这样才可能拿走蜡烛。突出了杰克的“勇敢”。 （2）揣摩心理：杰克为什么能这样勇敢呢？（学生说感受） （3）尝试表演，评价。 【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。 5、（杰奎琳打了一个懒懒的哈欠 ，走到少校面前）司令先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（她宝蓝石的眼睛在烛光下显得异常可爱） （笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可我实在太困了。 （1）引导学生思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处？ （2）揣测心理：杰奎琳是怎样想的呢？（小组讨论） （3）尝试表演，评价。 【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。 多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。 （四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎没想？指名说。齐读最后一段。 【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。 （五）师总结： 多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！） 四、作业： 1、给家长讲述《本截蜡烛》的故事。（必做） 2、请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。（选做） 【设计意图】让学生读一读、演一演，可以帮助学生深入的理解课文。 五、板书： 12*半截蜡烛 伯诺德夫人    吹熄了蜡烛——镇定 杰克          端起烛台去柴房——勇敢 杰奎琳        端着蜡烛走上楼——机智 六、同步练习 1、用“＼”划去不正确的读音 反而（ěr  ér）    暴露（lòu  lù）    厉声喝道（hē  hè）    及（jí  jì）时 2、把下面的词语补充完整。 神机（     ）算    自私自（     ）   斗志（     ）扬    阴谋（    ）计 滔滔不（     ）   （     ）头丧气    愁眉苦（     ）    眉开（     ）笑 3、根据课文内容填空。 1、《半截蜡烛》是一个短小的剧本，剧本中主要讲了                                                                                                                        。 2、我最欣赏剧本中                                的语言，因为                                                                                                 。