《桥》第二课时教学设计

教学目标： 1.知识目标：正确认读课文中出现的生字词语，理解其含义。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步学习作者的表达方法。 3.情感目标：通过有感情地朗读品味语言，深刻感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学重难点： 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学难点：理解课文题目“桥”所蕴含的深刻含义。 教学准备： ppt课件 课时安排：     两课时 教学过程： 第二课时 一、启发谈话，揭示课题 请同学们回忆以前我们学过有关“桥”的课文：有坚固美观的赵州桥，有架起两岸人民的友谊之桥《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的这个桥既不是古老的建筑，也不是友谊的桥梁，那它到底是一座什么样的桥呢？作者为什么要以桥为题，作者想借桥写什么呢？今天我们继续学习《桥》这篇课文。   二、回顾前文，感知大意。 下面让我们一起回顾上节课的内容，谁来说说课文主要写了谁？写了他的什么事情？（指名回答） 三、感受危况，引生入境 是啊，原本宁静的小山村受到了自然灾害——洪水的侵袭，面对乡亲们，使得老村长舍身相救，那么，到底洪水有多凶猛呢？下面我们先通过一个短片来看看洪水给人们带来的灾害。（播放洪水短片） 1.多么可怕的洪水，同学们能用自己的话描述你所看到的山洪暴发的情景吗？（自由发言） 2.文中又是怎样描写当时自然环境的呢？请同学们速读课文，找出相关句子，画一画，读一读。 3.全班讨论交流（领悟写法）： （1）指名读相关句子。（课件出示句子） “像泼。像倒。”  “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “死亡在洪水的狞笑声中逼近。” “水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。” “水，爬上了老汉的胸膛。” （2）讨论：从句子中你感受到了什么？ 作者运用了什么样的修辞手法？你能不能读出当时情景的危急。 在这洪水肆虐，千钧一发，万分危急的时候，人们都慌了，可你看，却有一座山出现在所有人的面前，他就是——老支书。 四、解决重点，体会精神 提问：请同学们速度课文，说说老支书是一位什么样的人，你从哪些语句中体会到的。（找出相关句子分析。）（课件） 1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。） 2.老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后边。”     老汉是在什么情况下说这句话的？[死亡在洪水的狞笑声中逼近。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。]     从这儿可以看出老汉是个怎样的人？启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么？为什么说他“像一座山?” 3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。(指名表演） 请同学们圈出描写老汉动作的词，说说你从这些词中体会到了什么？就是这样一位老汉，在危险进一步逼近时，毫不犹豫地揪出自己的儿子，再一次把生的希望留给了村民们，把死亡的危险留给了自己和他的亲人。       （运用比喻的修辞方法，描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。） 4.老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 此时，乡亲们都撤离了，对老汉来说，洪水齐已经胸膛了，老汉的哪些举动又让我们肃然起敬呢？ 从这一推中，流露出的是父与子的亲情，是父亲对儿子伟大而又深沉的爱。     五、默读结尾，升华情感 洪水是无情的，五天以后，洪水退了，但老汉早已被洪水吞没，想想看，在死亡逼近时老汉冲上前揪出的居然是自己的儿子。是什么力量使老汉这样做？他当时是怎么想的？难道他就不爱自己的儿子吗？你从文中哪儿看得出来?（22自然段）     出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。猜猜看，老汉想喊点什么呢？鼓励学生多发言。 教师小结：深爱着儿子的父亲，在党员和百姓面前，他把百姓放在面前，在儿子和百姓面前，他把百姓放在面前，让我们在心中为他树一座丰碑吧，请你写上最为恰当的词语吧！     六、重回题目，解决难点 （指课题）文中的那座桥已经垮掉了，可是我们心中的桥已经搭建起来了，这座桥是谁？是老支书，他是一座什么桥？ 以桥为题，展现出了英雄老汉，党支部书记舍小家为大家的舍生忘死的精神。 七、总结写法，拓展延伸 1.总结作者在表达上的特点： 这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，请同学们小组交流，说说作者表达方法上有那些特点？（讨论交流） 师总结表达方法：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。     同学们了解了这些表达方法，老师鼓励同学们在今后的习作中尝试运用一些表达方法。 2、拓展练习：   洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断，同学们，洪水无情人有情，面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！ 作业布置：   一、写出下列句子所用的修辞方法。 （1）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。           （     ） （2）山洪咆哮了，像一群受惊的野马。           （     ） （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。     （     ） （4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。     （     ） （5）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。 （     ） 二、请同学们在拓展练习的基础上给老汉的亲人写一封信。要求写出你对英雄的哀思和对英雄家人的宽慰。