《日月潭》教学案例及反思

教学目标 　　1.会认9个生字，熟练朗读生字新词。 　　2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学重点 　　会认生字。 教学难点 　　让学生在朗读中，感受日月潭的美丽风光。 教学准备 　　多媒体课件 教学过程 一、导入新课： 　　吟咏着歌颂春天的诗歌，趁着这大好春光，这一单元我们开启寻找祖国美的征程。这里有山清水秀、风景如画的日月潭，有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番，还有车如潮、人如海，繁华而热闹的首都北京。今天，我们要走近的是日月潭。齐读课题。 二、初读感知 （一）播放课文动画 　　请大家认真听课文录音，并注意模仿朗读者的语气。 　　【过渡语：听完诵读，我们似乎看到了一个风光秀丽的日月潭。接下来，让我们乘着文字的翅膀来走近日月潭。】 （二）学习生字 　　１、自主互助，学习生字 　　（１）读准字音、读通句子，划出生字新词，多读几遍。 　　（２）小组合作识记生字：在小组内会读的同学要把不会的同学教会，可以采取齐读、轮流读、小组长领读的方式。 　　２、交流检查 　　３、识记生字 　　说一说使用什么好办法记住字的；那个字难记，向组内同学请教。 　　【过渡语：真好，这些生字没有成为我们了解日月潭的拦路虎，那么现在就让我们一起揭开日月潭神秘的面纱，真正感悟日月潭的特色之美。】 （三）课文朗读 　　小组内轮流读。如果有出错的字词请小组成员纠正。 　　大屏幕出示课文最后一段，指名读。待学生读后，相机质疑：日月潭在哪里？日月潭的名字是怎样得来的？你最喜欢日月潭什么时候的景色？ 　　【过渡语：带着这些问题，我们一起来感悟日月潭之美。】 三、细读文本 （一）自读课文，完成下面问题： 　　１、日月潭在什么地方？用“　　　”画出来。 　　２、日月潭的名字是怎么得来的？用“（　　）”标出来。 　　３、你最喜欢日月潭什么时候的景色？用“﹏﹏”画出来。 　　４、有感情地朗读所画出的句子。 （二）小组内学习课文，完成下面问题： 　　１、日月潭在什么地方？ 　　２、日月潭的名字是怎么得来的？ 　　３、你最喜欢日月潭什么时候的景色？ 　　４、有感情地朗读所画出的句子。（小组内部示范读、轮流读） （三）交流： 　　１、日月潭在什么地方？指名回答 　　生答：在台湾台中附近的一座高山上。师相机质疑：这里的环境如何？生齐答：这里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 　　２、日月潭的名字是怎么得来的？ 指名答。师生接力读。重点突出“圆圆的”“弯弯的”“太阳”“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。 　　挑战读。教师相机质疑：“潭”是什么意思？指名答。师相机释疑：当我们遇见不懂得字词时，我们可以查字典。但当我们恰好没有字典时，又该怎么办呢？今天，老师教给你们一个方法：联系上下文语境，理解词语的意思。比如，在理解“潭”这个字的意思时，我们可以根据课文第二段有关内容，推测出“潭”有水深的意思。这种方法很有用，也是新课标对咱们二年级学生的要求，希望大家在以后的阅读中多多使用这个方法。 　　３、你最喜欢什么时候的日月潭？ 　　（１）品读一：清晨。 　　指名读，听听这位同学是如何读的。生读后，师访问：这位同学，您在读这段话时用的是什么样的语气？相机指导朗读。 　　（２）品读二：晴天。 　　挑战读，评价，男女生赛读、齐读。 　　（３）品读三：雨天。范读、指名读。 　　（４）师生接力读。 　　【过渡语：欣赏了日月潭不同时候的美景，我们不禁心驰神往。难怪人们说——】 　　４、大屏幕出示最后一段，齐读。 　　【过渡语：其实，台湾除了有美丽的日月潭，还有许多美丽的地方，如“蝴蝶岛”。】 四、拓展阅读 　　默读《美丽的蝴蝶岛》，边读边想，你最喜欢什么样的蝴蝶，用“——”从文中划出来。同桌交流。 五、家庭作业 　　1、背诵《日月潭》中你喜欢的部分。 　　2、阅读主题丛书2中《我爱祖国的大好河山》单元中的其他文章。 六、教学反思 　　本节教学运用“导学延练四步教学法”，采用了“小组合作探究”的教学模式，体现了学生的主体地位，同时严格按照新课标要求设计课堂教学个各个环节。课堂教学中，学生们在“小组合作”中快乐识字，读熟课文，在有感情地朗读中感受到了日月潭不同时候的美景，课文重难点得到了较好的突破。美中不足的是，教师在引领学生有感情交流朗读“日月潭不同时候的美”的句段时，稍显仓促。在以后的教学中，一定要把握好课堂节奏，调控好课堂各个教学环节的时间。