《乌鸦喝水》教学案例

教学目标 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点 　　读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 教学难点 　　提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 教学用具 　　生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频《乌鸦喝水：整体感知》，动画课件《乌鸦喝水：综合生字》。 教学时间 　　2课时 教学过程 第一课时 　　一、形象揭题，学习生字 　　1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 　　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 　　二、自读识字 合作交流 　　1．播放视频《乌鸦喝水：整体感知》，学生听课文范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。                三、品读领悟 　　1．学习第一段。课件出示 　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？ 　　（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？ 　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ 　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 　　2．学习第二段。 　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） 　　（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？ 　　（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？ 　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？ 　　（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 　　3．学习第三段、第四段。 　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ 　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） 　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿  学生接读第四段。 　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。 　　（5引导学生观察：随着）投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。 　　四、朗读课文，巩固生字 　　1．个别读，齐读全文。 　　2．出示生字卡片，开火车读生字。 　　3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 　　以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水：综合生字》辅助进行。 第二课时 　　一、朗读课文，进行思维扩展训练 　　1．开展朗读竞赛，朗读全文。 　　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。 　　二、复习 　　1．继续完成课后练习2。 　　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。课件出示 　　3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。 　　三、拓展延伸 　　用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。 四、板书设计 找水喝——喝不着——想办法——喝着了      遇到问题，要多动脑筋