《小壁虎借尾巴》教学设计

一、教学目标        1、学会，认识“壁、虎、蚊、蛇、逃、蝇、姨”7个字及有关词语，能用指定的字口头组词。         2、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容         3、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。         4、仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表达的能力和语文实践能力。     二、教学重点：学习生字新词，理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。     三、教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。     四、教学准备：多媒体、动物图片、生字卡片     五、教学过程     （一）谜语激趣，导入新课         1、老师给学生猜谜语：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（小壁虎）         2、师板书“小壁虎。”         3、提问学生见过小壁虎吗？还知道小壁虎的哪些知识？     （二）播放视频，故事入题         1、给学生播放《小壁虎借尾巴》的视频，引出“借尾巴”并板书。         2、什么情况下，才能向别人借东西？“借”的反义词是什么？同时要求学生小声跟读（因为本课没有拼音）。让学生整体感知课文内容。         3、学生自由读课文。边读边思考，小壁虎为什么要借尾巴？         4、检查生字词（1）优生领读；（2）带拼音齐读；（3）自由读词语；（4）开火车读词语。     （三）问题激趣，感悟课文         1、找一生读第一段，并回答“小壁虎为什么要借尾巴”。         2、理解词语“墙角”，引导学生观察教室哪个地方才叫墙角？         3、把彩印壁虎贴到黑板上，让学生表演什么是“一挣”。         4、深入学习故事，问题引出：小壁虎都向谁去借尾巴了呢？         5、学生读向小鱼借尾巴的片段，为什么小鱼不借给小壁虎尾巴？是不是小壁虎没礼貌？比较“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”和“小鱼，把尾巴借给我。”两句话有什么不同？为什么第一个好。         6、小鱼不借给壁虎的原因是它的尾巴是用来“拨水”的。         7、后来又向谁去借尾巴了呢？引导学生自主学习第三、四段。掌握老牛尾巴的作用，燕子尾巴的作用。         8、壁虎没有借到尾巴心里很难过，“难过”是什么意思？谁能给“难过”找个反义词？         9、壁虎妈妈是怎样说的？小壁虎看到自己又长出新尾巴了，心情是怎样的？谁能带着高兴的语气读读最后一段？        10、学了课文，你知道了小壁虎的尾巴有什么作用啊？      （四）课文回想，收获总结         1、老师和学生一起回想课文，分别贴上“小鱼、老牛、燕子、拨水、赶蝇子、掌握方向”的图片板书。并做总结。         2、老师和学生一起分角色朗读课文。         3、针对本课学习内容的课堂达标练习题。         4、生活中你还知道哪些动物的尾巴有奇妙的作用？（老师展示孔雀、松鼠、袋鼠、狐狸、老虎的尾巴的作用）     六、作业及拓展         1、作业知识树（1）回家把故事讲给爸爸妈妈听。（2）收集资料，看看还有哪些动物的尾巴也有奇妙的作用。（3）创编《新小壁虎借尾巴》         2、给学生展示老师创编的范例。         3、听着歌曲，在快乐中结束课程。