认识人民币教学设计

教学目标 1、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10 2、认识各种面值的人民币。初步形成合理使用和爱护人民币的意识。 3、在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学 教学过程 一、谈话导入新课，激发探究欲望 谈话：钱在不同的国家有不同的名称，在我们中国叫什么？这节课我们一起来全面的认识一下人民币，好吗？出示课题。 二、创设情境认识人民币。 （一）在分类活动中小组合作认识人民币。 1、出示储蓄罐。这是咱班韩露同学的，妈妈的生日快到了，她想用自己积攒的钱给妈妈买件礼物，（倒出钱）这么多各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎么分的。 2、分组活动，进行分类。（每组都有一个储蓄罐） 3、全班交流汇报分类结果。 4、你最熟悉哪一种钱？每人找出一个，跟小组的同学说说你是怎么认出的。 5、小结：认识一种钱。我们可以从钱上的颜色、文字、图案等来辨认。 二）练习 抢答比赛。 多媒体课件出示不同面值的人民币。 100元   50元    20元     10元      5元     2元    1元   5角 小结：有关元的人民币，你都认识了哪些？角的呢？分的呢？ 根据学生的回答板书： 人    元：1元 2元  5元 10元  20元 50元 100元  民    角：1角   2角    5角  币    分：1分   2分    5分 向学生说明：元、角、分是人民币的3个单位。我国已经发行了5套人民币，现在使用的是第四、五套人民币。分，在我们的生活中已经很少用到了。 [设计意图]通过这样的板书可以使学生很明显地看出人民币的3个单位及各种面值的人民币。 三、引导探究认识元、角、分之间的关系。 韩露要乘坐4路车到佳乐家去为妈妈买礼物，你知道车票是多少钱吗？（1元）1元钱，韩露可以有多少种不同的投法呢？请小组同学一起想想办法吧，看哪个小组想到的方法多。 小组活动。 全班交流。(把全部结果都展示在视频投影仪上。) 引导学生观察、体会：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少? 板书： 1元＝10角 四、在情境中运用新知识。 学生上台买东西 五、全课小结，拓展延伸 谈话：这节课，每一位同学都开动小脑筋，动口又动手，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。回家后，怎么向爸爸妈妈介绍自己的收获呀？