绘本《我妈妈》教学设计

教学目标: 　　1、通过学习，教会学生绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 　　2、激发学生想像，引导学生看图说话。 　　3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 　　教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 　　教学过程： 　　一、播放音乐，激发情感导入     同学们，今天老师给大家带来一首动听的歌曲《世上只有妈妈好》，想听吗？会唱的可以一起唱哦！ 妈妈给予我们的爱是无私的，温暖的，妈妈在我们的心目中是伟大的。今天老师和同学们一起聊聊关于我妈妈的故事。出示课件1。板书课题。我  妈妈      齐读。     指导重读“我”。这不是别人的妈妈，是我——妈妈。 　　二、交流封面、环衬、扉页     1、赏读封面，猜想故事，师：你从封面上看到了什么？生答。适时点拨。     指导：安东尼布朗英国的《卫报》称他为“天才”，他写的绘本我妈妈很受大家欢迎，他所画的我妈妈是世上最完美的妈妈，今天我们一起去看看。     2、交流环衬 　　仔细对比观察封面和环衬，你发现了什么？预设：妈妈的花布衣服给人温暖的感觉，正如妈妈给我们的爱一样温暖。     3、交流扉页 　　仔细观察扉页，你发现了什么？     预设：金色的心     猜一猜这是谁的心呢？生自由谈 　　三、读文赏图    （一）妈妈真的很棒     过渡：看，这就是我妈妈，你觉得我妈妈怎么样？出示课件2 　　生自由说教师适时点拨。 　　一起看安东尼是怎么说的？这是我妈妈，她真的很棒！出示课件3 　　她真的很棒吗？棒在哪里？ 　　赏析交流第一部分我妈妈真的很棒。 　　观察妈妈是做什么的？从哪里看出来的 　　谁会完整地说这句话？ 　　我妈妈是个（），因为她会做（）。出示课件4 　　一起看安东尼是怎样夸妈妈的？ 　　手艺特好的大厨师。 　　指名读。 　　指导读。谁来夸夸你的妈妈？要读出骄傲和自豪感哦！ 　　指名读。 　　谁来挑战？比他读的更自豪更骄傲一些。 　　齐读。 　　（设计意图：通过指导读，反复读，让学生能读出那种骄傲和自豪感，从而产生对妈妈的敬佩之情） 　　课件出示：我妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。 　　重点讨论： 　　“特技演员”：为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员？”她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？ 　　你们觉得“我妈妈”怎么样？（能干）    “最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）     你们觉得“我妈妈”怎么样？像安东尼一样夸夸她。（真的太棒，太能干了！）    “最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）你们觉得“我妈妈”怎么样？像安东尼一样夸夸她。（真的太棒，太能干了！） 出示p9，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！” 　　（二）妈妈真的、真的很棒 　　1、接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言） 　　2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。 　　3.请同学们大声读绘本，仔细观察画面，然后把你最喜欢的那幅画面，在小组内读一读，说一说。    ⑴p10.观察图片，你发现了什么？ 　　绿手指：代表种什么都能活的人。 　　看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子……）这些东西怎么都长在妈妈的花盆里，这是怎么回事？ 　　这些东西是给谁吃的？（我、爸爸、爷爷、奶奶……） 所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。 　　 ⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p11齐读：“妈妈是。。。很好。”理解：什么样的人才叫园丁？     3、p12（仙子) “好心的仙子”：妈妈变成了什么?她为什么会变成一个仙子呢？猜猜看，她可能做过哪些好事？ 　　板书：善良 　　p13（狮子） “大狮子”：   　　妈妈为什么会变成一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？板书：凶猛     4、现在你觉得我妈妈怎样？p14齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”    （三）妈妈真的、真的、真的很棒     1、接着看，妈妈还棒在哪里？ 　　图蝴蝶）  板美丽     p16沙发）舒适     p17猫咪）板温柔    18（犀牛）  板强悍     2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21  齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”     3、p19（超人)   板 勇敢     p20（鬼脸）  板幽默 　　（四）小结绘本阅读的方法     1、刚才，我们跟随安东尼的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想），在看的过程中，可以像老师这样画张网络图，这张图呀，到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图，再看看。     2、教师配乐连起来将整个故事讲一遍。     3、再次回顾板书。哦，原来爱是可以倒流的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”     此时此刻，你想对妈妈说什么，拿起你的笔画一画你的妈妈。课件出示要求：请夸夸自己的妈妈。先写后面的文字，用上句式“我妈妈像（   ）一样（   ）。”最后再画画。    （学生绘画写作）   （五）总结    妈妈唱歌是给我听的，妈妈搞笑也是为了我，妈妈做的这一切都是为了我，原来所有的书都可以反过来读，我爱妈妈，妈妈也爱我！永远爱我！同学们回家以后也抱抱自己的妈妈，去感受一下这美好的境界！     四、作业超市： 　　1、精读绘本。和妈妈一起读故事，感受妈妈无私的爱。 　　2、编故事夸夸自己的妈妈，画完画做为礼物送给自己的妈妈。 　　3、推荐阅读：《妈妈，我也行》《勇敢的野鸭妈妈》    五、板书设计       我       爱        妈妈         能干  温柔  善良       凶猛   强悍      美丽