《猫》教学设计

《猫》 教学 设计教学目标     1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。    2．读懂课文内容，了解猫的特点。    3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。    4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。    5．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。课时安排：两课时第一课时教学目标    1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。    2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。    3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。教具准备：生字卡片教学过程    一、谈话导入    1．学生介绍认识的猫。    2．教师予以归纳。    猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！    3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。    二、整体感知，掌握生字词    1．明确自学要求。    ⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。    ⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。    2．学生自学，教师巡回指导。    3．检查自学效果。    ⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。    任凭  无忧无虑  尽职  稿纸  抓痒  丰富多腔  遭殃  蹭  责打 折腾  枝折花落    ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。    ⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。    重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。    ⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。    ⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。    任凭：无论。不管。    尽职：做好本职工作。    遭殃：遭受灾殃。    丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。    无忧无意：没有忧虑。    4．再读课文。理清课文脉络。    ⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？    ⑵交流。    第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。    第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。    第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。    第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。    第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。    三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱    1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。    2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。    学生：读懂了小猫很淘气、好玩。    教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）    学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。    教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。    学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。    教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。    3．教师归纳：    ⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。    这真是一只                                              ⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃  天真可爱）    ⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)    ⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。    四、课堂小结    教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。    五、作业设计    1．抄写词语。    2．背诵第四自然段。    3．比一比，组成词。    耍（  ）   虑（  ）   稿（  ）   淘（  ）   踩（  ）   贪（  ）   跤（  ）    要（  ）   虚（  ）   搞（  ）   陶（  ）   彩（  ）   贫（  ）   绞（  ） 第二课时教学目标    1．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。    2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。教具准备：课文插图。教学过程：    一、复习引入    1．教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？    2．指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)    3．教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。    小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。    4．教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。    二、自学课文    1．提出要求。    ⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？    ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。    2．学生自学。    3．自学反馈。    ⑴猫的性格实在有些古怪。    ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？    （说它老实可是又贪玩  说它贪玩可是又尽职  高兴时温柔可亲  不高兴时一声不吭  它什么都怕，可是很勇猛)    三、研读品味    ㈠学习第一自然段。    1．教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？    2．学生汇报。    3．教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。    A句能换成B句吗？为什么？   A．说它老实吧        B．它很老实                               A．说它贪玩吧        B．它很贪玩    4．学生讨论。    （A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）    5．教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？    ㈡学习第二自然段。    1．指名渎。    2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）    3．A句和B句哪句更好？为什么？    A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。    B．……在稿纸上踩印几个小黑点。    4．教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。    5．学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。    6．指导学生进行表情朗读。    教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。    ㈢学习第三自然段。    1．教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。    2．以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。    3．学生说。    四、领悟写作方法    1．默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？    2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？    3．教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？    学生畅谈。    五、课堂小结    1．结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。    2．教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。    六、作业设计    1．有感情地朗读课文。    2．完成课后练习。